Міжособистісні відносини підлітків

Міжособистісні відносини підлітків будуються в момент їх психо-емоційних змін. Підлітковий вік характеризується скасуванням раніше усталених правил поведінки і придбанням нових рис характеру і соціальних норм. Дитина починає усвідомлювати свою приналежність до світу дорослих, межі суспільства розширюються, з`являється усвідомлення себе і свого "Я", починається самоактуалізація.

Всі ці перебудови в психіці і фізіології підлітка змушують міняти і ставлення до однолітків, і дорослим. Міжособистісні відносини підлітків у цей період будуються на багатьох факторах.

Давно доведено, що у формуванні "Я-концепції" і самооцінки особистості, що надалі має величезне значення в побудові відносини між підлітками, велику роль відіграють міжособистісні відносини в родині дитини. Важливими чинниками в соціалізації дитини є: рівень освіти батьків, рід їхніх занять, психологічна обстановка в сім`ї, матеріальний достаток і т.д. Всі ці фактори в значній мірі вже з дитинства зумовлюють життєвий шлях дитини. Під впливом цих факторів, а також ставлення до дитини відбувається його виховання із закладкою життєвих пріоритетів. На розвиток особистості дитини великий вплив робить стосунки між батьками. Стереотип їх поведінки потім повністю копіюється, коли формуються міжособистісні відносини в підлітковому віці. Якщо в сім`ї атмосфера несприятлива, батьки сваряться, не можуть знайти спільної мови, або батьки - алкоголіки, наркомани, це все проектується в подальшому на дитину-підлітка.

Але навіть у соціально благополучних сім`ях виховання може йти в різних напрямках. Якщо в сім`ї у дитини немає прав, а його поведінка регламентується нормами і заборонами, то з цієї дитини може вирости безвольне, безініціативне, внушаемое істота, яка не може бути повноцінним членом суспільства. В іншому ж випадку, коли в сім`ї панує демократія, то дитина може стати самостійним, здатним приймати рішення і діяти людиною.

Міжособистісні відносини підлітків починають формуватися в колективах добровільних (компанії друзів) або сформованих дорослими (школи, гуртки і т.д.). У колективі, як правило, починають виявлятися особистісні особливості всіх індивідів, і, якщо група складається з нерівнозначних по соціальним статусом та матеріального забезпечення дітей, то починаються конфлікти. Колектив розбивається на групи, члени яких мають спільні інтереси (не завжди конструктивні). Так, звичайно, у шкільному класі з`являється група асоціальних гулящих підлітків, які алкоголізіруются, курять і проявляють інші риси девіантної поведінки. Є в класі і група дівчат-підлітків, які користуються популярністю у протилежної статі, вони, як правило, мають прискорене статеве розвиток і схильні до проявів "дорослості". Їх поведінка відрізняється відсутністю сорому, яскравим одягом і макіяжем. Такі дівчата погано вчаться, не ставлять перед собою мети отримати освіту або стати повноцінним членом суспільства.

Є в колективі і підлітки, які відрізняються своїм тихим поведінкою, піддатливість, вони часто бувають жертвами алкогольної групи підлітків. Як правило, це ті діти, поведінка яких постійно регламентувалося батьківськими заборонами. У них часто буває занижена самооцінка, вони замкнуті і неговіркі, погано йдуть на контакт з однолітками.

Міжособистісні відносини підлітків дуже складний процес, що формується під дію багатьох факторів, але найважливіше значення у цьому процесі належить дитячо-батьківським відносинам у родині.