Що таке дислексія? Дислексія у дітей: симптоми і лікування

Багато людей поняття не мають про те, що таке дислексія. Але є й ті, хто не з чуток знайомий з цим специфічним порушенням, яке виражається в нездатності оволодіти навичкою читання. Дислексія у дітей проявляється в стійких помилках, обумовлених розладом або несформованістю психологічних функцій, які відповідають за процес читання. Порушення може бути придбаним або вродженим, спостерігатися у дітлахів з інтелектуальною недостатністю та у дітей з абсолютно нормальним інтелектом. Про те, що таке дислексія, про її причини, симптоми, різновидах і методах усунення розповімо у статті.

Етіологія

Найчастіше порушення є вродженим, тобто спочатку навик читання формується спотворено. Дислексія у дітей в цьому випадку обумовлена біологічними причинами. При внутрішньоутробному розвитку дитини можуть відбутися пошкодження головного мозку, що тягнуть виснаження нервової системи. Внаслідок цього відділи мозку, що відповідають за психологічні функції, що беруть участь у формуванні навичок читання, страждають.

Втрата або розлад спочатку правильно сформованого досвіду виникає в результаті впливу соціально-психологічних факторів, до яких можна віднести педагогічну занедбаність, недостатність мовних контактів, синдром госпіталізму тощо. Дислексія у школярів може розвинутися, якщо пред`являти до них завищені вимоги щодо грамотності, проводити навчання занадто швидкими темпами. У такому випадку у дитини виникає стан психологічної дезадаптації. У поєднанні з несприятливими соціальними умовами це спричиняє появу таких порушень, як дислексія і дисграфія. У дітей дані розлади в останні роки виявляються все частіше.

Симптоматика

Помилки при читанні - це ще далеко не всі прояви розладу. Фахівці, які розглядають проблему більш широко, говорять також про клінічних ознаках, якими найчастіше супроводжується дислексія. Симптоми, наприклад, включають церебрастенія, психічний інфантилізм. Безпосередньо порушення навички читання проявляється в уповільненому темпі даної мовленнєвої діяльності і великому числі різноманітних помилок. Серед них можна виділити кілька груп:

• змішання і заміна букв, які позначають фонетично близькі звукі;
• заміна східних графічно букв;
• перестановка, пропуски / додавання складів і букв, тобто спотворення звуко-складової структури;
• проблеми з розумінням прочитаного слова, речення, тексту в умовах відсутності порушень в техніці читання;
• аграматизми, дзеркальне читання.

Клініко-психологічний підхід

Щоб зрозуміти, що таке дислексія, необхідно розглянути її в різних аспектах. Так, найчастіше цей розлад зустрічається у дітей із системними порушеннями ЦНС (дифузними, функціональними, локальними, органічними). Такі дітлахи страждають парціальної недостатністю вищих психічних функцій, мають проблеми зі стійкістю і регуляцією рухливості психічних процесів. Також у дітей спостерігаються патологічні особливості емоційної сфери: слабкість вербально-логічного мислення при гарному образно-наочному, нормальна адаптація в життєвих умовах поряд зі шкільної дезадаптацією і так далі. Дітлахи мають недостатній обсяг слухоречевой пам`яті, дефіцит графічних і образотворчих здібностей.

Багато дослідників пов`язують розлад з недостатнім розвитком усного мовлення і серед факторів труднощі читання називають недорозвинення звукобуквенний асоціацій, а також порушення фонетичного декодування. Діти відчувають складності з встановленням кодових відповідностей (буква-звук) і не можуть автоматизувати цей процес. В результаті у них знижується пізнавальна активність.

Оволодіння читанням

Відтворення звуковий форми слова, грунтуючись на його графічному зображенні, - це і є читання. Цей процес по психолого-фізіологічної структурі протилежний письму. Коли ми пишемо, то висловлюємо сенс в буквених знаках, а коли читаємо, розуміємо сенс через сприйняття букв.

У процесі читання задіяні речеслуховой, речезрітельний, речедвігательний аналізатори. Щоб читати, потрібно рухати очима, забігати вперед (антіпація) і повертатися назад (регресія). Якщо свобода руху по тексту очей обмежена, то процес читання порушується, адже сприйняття слів відбувається безпосередньо в момент фіксації, тобто тоді, коли очі зупиняються на рядку. Кількість фіксацій залежить від того, наскільки знайомі слова, їх структури і т. П. Букви в слові грають роль орієнтирів. Коли ми читаємо, то сприймаємо не всі букви, а тільки домінуючі.

Класифікація

На підставі обліку операцій, порушених в ході читання, були виділені різні види патології. Розглянемо кожен з них детальніше.

1. Оптична дислексія

Симптоми такої форми полягають в тому, що діти не можуть з точністю сприйняти графічне зображення і відтворити зоровий ряд, внаслідок чого у них виникають складнощі із засвоєнням букв. Дітлахи плутають букви, які мають графічне подібність, і не можуть розрізнити їх по оптичних ознаками. Такі діти виявляються нездатними до зорового синтезу та аналізу.

2. Фонематическая дислексія

Розлад пов`язано з недорозвиненістю функцій фонематичної системи, в число яких входять:

• смислоразлічітельную - здатність співвідносити певні поєднання фонем зі змістом, коли зміна однієї фонеми або послідовності одиниць звукового ладу спричиняє зміну смисла;
• слухопроізносітельних диференціація - здатність розрізняти фонеми артікуляторно і акустіческі;
• фонематичний аналіз - здатність розкладати слова на складові їх фонеми.

Діти зазвичай відчувають труднощі зі слухопроізносітельних диференціацією і фонематичним аналізом. У першому випадку це проявляється плутанням акустико-артікуляторно схожих звуків, читанням по буквах, пропусками приголосних при їх збігу, перестановкою звуків і складів. У другому випадку діти відчувають труднощі з визначенням:

• наявності або відсутності звуку;
• місця звуку в слові (на початку, середині, кінці) ;
• першого / останнього звуку;
• послідовності звуков;
• загальної кількості звуков;
• місця того чи іншого звуку в слові щодо інших (сусідніх) звуків.

3. Аграмматіческая дислексія

Найчастіше ця форма зустрічається у дітлахів із загальними порушеннями мови. Вона обумовлена недорозвиненістю синтаксичних і морфологічних узагальнень, граматичного мовного ладу. Діти з таким розладом в процесі читання змінюють відмінкові закінчення і числа іменників, неправильно погоджують прикметники та іменники в роді, відмінку, числі, змінюють родові закінчення займенників, форми, види і часи дієслів.

4. Семантична дислексія

Корекція такого порушення вимагає дещо інших підходів, ніж в інших випадках, оскільки цей вид розлади характеризується проблемами з розумінням фактичного змісту і сенсу тексту, хоча технічно школяр текст читає правильно. Варіанти порушення:

• читання по складах, коли дитина послідовно вимовляє склади, але не може об`єднати їх в значуще ціле, а отже, не може сприйняти інформацію під час читання, тобто мають місце складнощі звукослогового сінтеза;
• читання повними словами, коли дитина не може чітко уявити синтаксичну зв`язок всередині пропозиції, тобто кожне слово він сприймає не в сукупності з сусідніми словами, а ізолірованно;
• суміщення перших двох варіантів, коли читання по складах з нерозумінням сенсу супроводжується нечіткістю уявлень про синтаксичні зв`язки в пропозиціях.

5. Мнестическая дислексія

Це порушення зумовлено проблемами зі слухоречевой пам`яттю, в результаті яких дитина відчуває труднощі з утворенням зв`язку між зоровим чином літери і звуком. Школяр не може запам`ятати букви, замінює їх при читанні на інші, плутає.

6. Тактильна дислексія

Розлад даного виду характерно для сліпих. При читанні такі люди застосовують не зорове сприйняття, а сенсомоторную систему (читають за рахунок тактильних відчуттів). Проте дослідження демонструють, що у сліпих дітлахів дислексія по своїх механізмах анітрохи не відрізняється від мовних порушень, що виникають у зрячих дітей. При тактильному розладі основна проблема - порушення впізнавання букв листи за Брайлем (цей французький вчений придумав для незрячих людей тактильний шрифт). Сліпі діти при наявності дислексії при читанні втрачають слова, плутають букви, часто не дочитують слово до кінця, а намагаються вгадати його. При цьому порушення при русі пальців у таких дітлахів відповідають порушенням при русі очей, що виникають у зрячих дітей, що страждають аналогічним розладом (у них спостерігаються хаотичні обертання очима, часті регресії).

Дислексія: лікування

Порушення може стати довічною проблемою, хоча деяким людям все-таки вдається розвинути функціональні навички читання. І все ж переважна частина діслектіков необхідного рівня грамотності ніколи не досягає. Щоб поліпшити ситуацію, необхідно відкоригувати повністю весь навчальний процес. Діти з таким розладом потребують застосування прямих і непрямих методів навчання розпізнаванню слів і формування навичок, що дозволяють виділяти компоненти в словах. При прямому навчанні використовуються спеціальні фонетичні техніки, не пов`язані з оволодінням читанням. Непряме навчання передбачає застосування особливої програми, яка за допомогою певних фонетичних методик дозволяє навчитися читати

Усунення дислексії проводиться різними способами. До лікування кожної дитини слід підходити індивідуально. Так, для когось кращим буде підхід, що припускає навчання читанню відразу ж цілими словами і виразами, а для когось краще підійде методика, що використовує ієрархічну систему з придбання навичок читання, коли дитину спочатку навчають сприйняттю звукових одиниць, а потім уже слів і пропозицій. Також рекомендується застосовувати варіанти терапії, при яких вплив здійснюється відразу на різні види органів чуття. Що стосується медикаментозного лікування патології або використання таких способів терапії, як оптометричних тренінги тощо, ефективність їх на сьогоднішній день не доведена.

На закінчення

Багато батьків лякаються, коли у їхніх дітей діагностують дислексію. Чомусь більшість людей вважає дану патологію психічним захворюванням. Однак це зовсім не так. Дітлахи, які мають такий розлад, часто проявляють феноменальні здібності в інших областях, наприклад, фізиці, математиці, музиці, живопису. Так що таке дислексія? Проблема або ... дар? Гарненько подумайте, перш ніж відповісти.