Методичний компонент рішення виробничо-конструкторських графічних завдань

З появою обчислювальної техніки починається новий етап науково-технічного прогресу. Зараз комп`ютер є потужним інструментом, що, по-перше, інтегрує знання, по-друге, прискорює і полегшує їх використання і, по-третє, підвищує темпи отримання нових знань. Комп`ютер стимулював майже всі галузі науки і техніки перевести їх досягнення на сприятливу для себе мову комп`ютерного моделювання. Так, поряд з класичними дисциплінами з`явилися обчислювальна математика, комп`ютерна графіка і т.п ..

Сучасна комп`ютерна графіка становить ряд напрямів і різноманітних застосувань. Для одних з них основою є автоматизація креслення технічної документації, для інших - проблеми оперативної взаємодії людини і комп`ютера, завдання числової обробки, розшифровки і передачі зображень, а також створення динамічних, віртуальних, мультимедійних комп`ютерних середовищ і тривимірних твердотільних моделей.

Протягом останнього двадцятиріччя ведеться інтенсивний пошук шляхів і способів ліквідувати розрив, який утворився між відносно високою продуктивністю автоматизованого процесу основного виробництва і низькою продуктивністю ручного або механізованого процесу конструкторської та технічної підготовки виробництва.

В існуючих підручниках з креслення розглядаються алгоритми побудови коробових кривих. Проведений аналіз дозволяє зробити наступні висновки: 1) у різних підручниках варіюється кількість розглянутих прикладів, 2) не всі описи побудови коробових кривих містять докладний алгоритм, 3) графічна інтерпретація алгоритму є статичною.

Створення електронного методичного забезпечення за курсом комп`ютерної інженерної графіки, яке націлене на формування у студентів основних умінь і навичок з інженерної графіки.

Теоретичний аналіз проблеми дослідження на основі вивчення наукової літератури та систематизації отриманих даних.

Сьогодні одним з генеральних напрямків інформатизації освіти є створення комп`ютерно-орієнтованих засобів навчання, метою яких є забезпечення спланованого оновлення та модернізації існуючої матеріальної складової навчального середовища навчальних закладів, впровадження у навчально-виховний процес сучасних засобів навчання, що відповідають світовому рівню науково-технічного розвитку суспільства, дозволяють використовувати новітні методики навчання, створюють умови для реалізації ефективних стратегій досягнення цілей освіти.

Ця мета досягається шляхом проведення проектно-конструкторських і методичних розробок, виготовлення, модернізації та експериментальної перевірки нових засобів навчання та їх використання в навчально-виховному процесі.

Деякі деталі машин, приладів, інструменти для обробки металів мають контури, обмежені замкнутими кривими лініями, складеними з дуг кіл різних діаметрів, взаємно поєднуються. У таких кривих, званих Коробова, відносяться овали, овоїдів, завитки і т.д ..

Сучасні підручники [містять опис алгоритмів вирішення завдань побудови коробових кривих та супровідні малюнки. Особливістю застосування комп`ютерних технологій є можливість візуалізації процесу покрокового виконання алгоритму.

Розроблено дидактичні матеріали надають можливість продемонструвати алгоритм покрокової побудови коробових кривих ліній в середовищі САПР AutoCAD.

При розробці дидактичного матеріалу були використані вміння та навички роботи з редакторами векторної і растрової графіки (FotoAngelo 2.0, Adobe Photoshop CS2, Adobe ImageReady CS2) і системою автоматизованого проектування AutoCAD, а також програмування в середовищі об`єктно-орієнтованого програмування Delphi 7.

Зорове сприйняття графічної інформації для людини має важливе значення, обсяг і швидкість сприйняття зорових образів значні. Сучасне розширення можливостей ЕОМ дозволяє сприймати і наочно зображувати результати розрахунків, будувати необхідні комплексні креслення для представлення особливостей креслення або будь-якого процесу і забезпечує всі аспекти навчання - від подачі нового матеріалу до підтримки практичної роботи.