Методи активного соціально психологічного навчання як основа побудови сучасної концепції освіти

Досягнутий рівень розвитку цивілізації вимагає пошуку адекватних йому парадигм освіти, які зможуть забезпечити не тільки передачу знань, але зробити людину готовим до сприйняття динамічно мінливого світу і здатним ефективно адаптуватися до цих змін. Тому, при генеруванні нових ідей в області побудови освітніх систем важливо не тільки створювати сучасні педагогічні технології, але і включати в їх зміст методи активного соціально-психологічного навчання. Вдосконалення процесів навчання, що відбувається в умовах зміни соціальних пріоритетів і цінностей, вимагають у свою чергу, переходу на сучасні психолого педагогічні основи навчання. Саме облік соціально-психологічних тенденцій все більше усвідомлюється як об`єктивна необхідність для досягнення якісних зрушень в освітній сфері. Власне педагогічні технології виступають в таких педагогічних системах деякої матрицею для побудови ефективного навчального процесу.

Методи активного соціально психологічного навчання самі по собі, по своїй сутнісної природи докорінно змінюють стратегію навчання, дозволяють сформувати такого випускника, основними характеристиками якого будуть мобільність і компетентність. При такій організації навчання, наприклад у ВНЗ, акценти при освоєнні предметів і навчальних дисциплін природним чином переносяться на мотиваційні потреби самого студента, а розглядаються методи є інструментом досягнення професійної компетентності. Навчання в такому випадку дозволяє задіяти весь особистісний потенціал учня, мобілізувати приховані мотиви й інтереси.

Застосування різних інноваційних методів навчання, в общем-то, справа не нова в педагогіці. Дослідженню цього психолого-педагогічного феномена приділено багато уваги в теоретичних фахівців. Однак, як правило, питання розглядалося не як комплексне завдання, а як окремо - проблема педагогічна та проблема психологічна. Сучасних підхід полягає в тому, щоб органічно «вписати» в освітній процес як педагогічні, так і психологічні аспекти навчання.

У сучасній дидактиці накопичено солідний арсенал ефективних і перевірених методів, складових у своїй сукупності дидактичні системи та психологічні основи навчання, які з успіхом реалізуються в різних областях освітньої діяльності. Як правило, при їх класифікації та ідентифікації використовується показник рівня активності учнів в ході процесу навчання. На основі цього показника, виділяють наступні основні класифікаційні ознаки:

3/4 джерела пізнання-

3/4 використовувані в навчанні методи логікі-

3/4 домінуючий тип навчання-

3/4 досягнутий і прогнозований рівень пізнавальної мотіваціі-

3/4 параметри проблемності досліджуваного матеріалу-

3/4 дидактичні завдання, які вирішуються в конкретної освітньої парадігме-

3/4 види та способи викладання.

Незважаючи на таку велику кількість підходів до побудови класифікаційної моделі методів навчання, методи активного соціально психологічного навчання в будь-який з них розглядаються як найбільш ефективні.

Така оцінка значимості даних методів заснована на тому, що вони можуть використовуватися практично на будь-якому етапі навчального процесу, будь то первинне оволодіння початковими уявленнями про предмет, і закінчуючи контролем над формуванням професійної компетентності. Так як застосування будь-яких методів в освітньому процесі не може виступати як самоціль, то використання активних представляється можливим визнати як і універсальних за своєю варіативності та ефективності.