Теорія конвергенції: загальна характеристика

В даний час є велика кількість популярних і обґрунтованих психологічних теорій, кожна з яких пропонує особливий погляд на розвиток людини. В одних цей процес визначається вродженими інстинктами, в інших - соціальним середовищем, яка дає особливі стимули і їх підкріплення. Але існує концепція, в якій об`єднані дані фактори - гетотіп і соціальне середовище. Це теорія конвергенції Штерна.

В основу її покладено ряд доведених тверджень.

1. Людина одночасно є як біологічним, так і соціальним істотою. Тому генотип і середовище мають однаково важливе значення в процесі розвитку дитини.

2. Теорія конвергенції доводить, що тільки завдяки злиттю внутрішніх даних і зовнішніх умов відбувається повноцінне формування особистості. Кожне новоутворення є результатом даного процесу.

Теорія конвергенції для вирішення проблеми взаємовідносин соціального і біологічного в розвитку використовувала особливий метод, який був узятий з порівняльних досліджень. Мова йде про близнецовом методі.

Є фактом те, що є близнюки монозиготні (з ідентичною спадковістю), а також дизиготні (з різною спадкової основою). Розглянемо основні положення застосування даного методу більш докладно.

Якщо діти, які мають різну спадковість, в однакових соціальних умовах будуть формуватися по-різному, то це означає, що цей процес визначається спадковістю. Якщо практично однаково, то, відповідно, вирішальна роль у ньому відводиться середовищі.

Аналогічно само і з монозиготними близнюками. Якщо вони проживають в різних сім`ях, але при цьому показники розвитку будуть однаковими, то це є свідченням того, що вирішальну роль справила спадковість, якщо ж різні, то середовище.

Теорія конвергенції, зіставивши показники відмінностей між ДЗ- і МЗ близнюками, що розвиваються в різних і однакових умовах, змогла зробити ряд основоположних висновків. Вони стосуються проблеми відносного значення середовищних і спадкових факторів, доводять саме провідну роль у їх взаємодії.

Теорія конвергенції використовувала особливості формування обдарованих дітей, приділяючи велику увагу невідповідності середовища і генетичних даних.

Ця концепція як доказ використовує приклади конвергенції. Наприклад, для дитини в навколишньому середовищі є велика кількість матеріалу для гри. Але ось те, коли і як він буде це робити, більшою мірою залежить від наявності спадкового інстинкту гри.

В основу періодизації Штерн поклав концепцію рекапитуляции. Отже, він спирався на те, що людський розвиток включає в себе обов`язкове повторення всіх стадій становлення предків в процесі еволюції. В результаті їм були виділені наступні етапи:

• Від народження до півроку дитина перебуває на стадії "ссавців", тому його поведінка рефлекторне і імпульсивна.
• Від шести місяців до року він переходить на стадію "мавпи", коли відбувається активний розвиток наслідування і схоплювання.
• У віці до шести років дитина перебуває на стадії "первісних народів". На даному етапі з`являється мова і вертикальна хода. Провідну роль у розвитку гратимуть ігри та казки.
• У початковій школі дитина повинна оволодіти високими етичними та соціальними поняттями, оскільки це початковий етап активного формування особистості.
• У середній ланці основну увагу необхідно приділити просвіті та інтелектуальному розвитку. Це вік пізнання основ всіх наук.
• Останній період - стадія зрілості, на якій відбувається остаточне духовне становлення людини.