Методи дослідження в курсовій роботі з історії педагогіки

Відбір методів дослідження залежить від того, яка область педагогіки знайде своє висвітлення в курсовій роботі. Для кожної галузі педагогіки можуть бути використані спеціальні методи і загальні. Для історичного огляду буде потрібно послідовний аналіз подій в ракурсі того об`єкта, який взятий за основу дослідження. Наприклад, в процесі дослідження гуманістичних ідей Л. М. Толстого в педагогіці, методи дослідження в роботі будуть сприяти проведенню як теоретичного дослідження, так і практичного, історико-генетичного аналізу.

Історичний аналіз проводиться для встановлення хронологічної ланцюжка подій, фактів, які вдалося почерпнути з літературних джерел, архівних матеріалів. Між ланками ланцюга необхідно простежити причинно-наслідковий зв`язок, проаналізувати послідовність вивчених подій. Генетичний аналіз передбачає вивчення попереднього досвіду, який склався ще в донаучной епоху. Наприклад, можливим стає проведення аналізу зародження гуманізму і його прояв поза творчості Толстого. Вивчаються ознаки гуманістичного ставлення в педагогіці минулого і сьогодення, проводяться аналогії з педагогікою Толстого. Будь генезис має стадії свого розвитку, тому описується послідовно предрасполагающая стадія, всередині якої аналізуються умови, що породили появу явища-стадія зародження, дозрівання, стабілізації та екстраполяції, тобто проектування на майбутнє.

Методи дослідження в дипломній роботі доповнюються аналізом історико-педагогічного процесу з позицій психології, філософії, культурологи, що дозволяє досліднику уявити об`ємне бачення об`єкта, зробити висновки про рушійну силу розвитку предмета дослідження. Робота з джерелами різного характеру дозволяє студенту використовувати аналітико-пошуковий метод в якості основного.

Методи дослідження в курсовій роботі з історії педагогіки можуть бути не тільки вузькоспеціальними, але і загальними. Це:

1) Методи емпіричного дослідження: спостереження, порівняння, класифікація, проведення експерименту.

2) Методи емпіричного і теоретичного дослідження: абстрагування, аналіз, синтез, моделювання, дедукція та індукція, періодизація.

3) Методи теоретичного дослідження: історичний і логічний методи, сходження від абстрактного до конкретного, ідеалізація, аксіоматизація.

Методи дослідження в курсовій роботі можуть поєднуватися або використовуватися строго одна група методів. Якщо студентом переслідується мета надалі використовувати історичний матеріал в іншій науковій роботі, то використовуються тільки методи теоретичного дослідження, а емпіричне дослідження передбачається провести в дипломній роботі або магістерської дисертації.

Актуальність теми курсової роботи історико-педагогічної спрямованості може стати підставою для відбору методів дослідження. Історичні дані, зібрані та проаналізовані студентом повинні сходити до сучасного педагогічному знанню: насичувати його, давати обґрунтування нововведень, встановлювати наступність між старим і новим знанням. В історії педагогіки закладено багато ідей, які складають науково-педагогічний капітал, накопичений в працях класиків педагогіки, філософії, культури на різних етапах розвитку суспільства.

Методи дослідження в курсовій роботі вказують на широту або спеціалізацію тематики історичного дослідження в галузі педагогіки, на використання автором порівнянь різних напрямків педагогіки або на дослідження розвитку якоїсь однієї галузі знання, одного фахівця, який став засновником конкретної методики освіти.