Адаптація п'ятикласників в школі. Психологічна адаптація п'ятикласників: методики

Ось і закінчена початкова школа. Це, на перший погляд, просте подія таїть у собі досить багато проблемних каменів. І найголовніше, батьки забувають, що ця подія пов`язана із закінченням дитинства у дітей.

Після літніх канікул діти йдуть до школи вже в новій якості, учнями середньої ланки. Вони відчувають себе дорослішими. Перший їхній день в школі більше схожий на стан ейфорії. Адже школярі зустрілися після довгих канікул. Їм є про що поговорити один з одним, є чим поділитися. Діти відчувають приплив енергії і сил, їм здається, що вони готові сприйняти всі нововведення, які з`явилися в шкільному житті. Але такий стан триває, як правило, недовго, приблизно 1-2 тижні, не більше. А потім настрій різко знижується, особливо після перших самостійних і контрольних. На школярів накочує хвиля «безрадісних» буднів, нижчі оцінки, ніж були в початковій школі. А з цим проходить ще й страх: «А що скажуть тато з мамою?» І тоді настає найважчий період адаптації.

Батьки ж найчастіше можуть багато розповісти про те, як їх дитина звикав до дитячого садка, скільки проблем з адаптацією було, коли він пішов у перший клас. А от якщо запитати у них про дитину-п`ятикласника і його проблеми з адаптацією в школі, таке питання може викликати здивування. Батьки просто не знають про ці проблеми, вважаючи, що дитина вже дорослий і сам здатний вирішувати їх. Але як раз цей період, що співпадає з початком переходу в підлітковий вік, є у шкільному житті дуже важким. Дитина вже виріс, став самостійним, але все ж адаптація п`ятикласника в школі вимагає відчутної допомоги з боку батьків.

Перехід в середню шкільну ланку для будь-якої дитини - це важливий етап у його житті. Він переживає певного роду стрес, адже тепер умови його навчання терплять зміни, необхідно під них підлаштуватися. Наскільки успішно пройде ця підстроювання, залежить від багатьох факторів і не тільки від самої дитини.

Що собою являє адаптація та дезадаптація

Якщо говорити простими словами, то адаптація - це здатність організму підлаштовуватися під мінливі умови середовища. Цей термін можна віднести як до фізіологічного стану, так і до психологічного. Поговоримо про останнє.

Психологічна адаптація п`ятикласників - це здатність учнів винаходити нові способи поведінки, залежно від ситуації, що склалася, тобто бути гнучкими. В даному випадку гнучкість повинна розумітися як особистісне якість. Її наявність залежить від різних чинників, але в першу чергу від життєвого досвіду.

Адаптація п`ятикласників - складний процес, який в силу певних причин може пройти невдало. І тоді відбувається протилежний ефект, іменований дезадаптацією.

Види дезадаптационного процесу у п`ятикласників

- Емоційна - виявляється в тривожному поведінці, в переживаннях з приводу шкільних занять, непоясненному страху перед учителем або однокласниками.

- Поведінкова - дитина поводиться неадекватно: проявляє агресію, недисциплінованість, часто стає призвідником конфлікту.

- Інтелектуальна - характеризується низьким мотиваційним рівнем щодо навчання, небажанням продовжувати навчання.

- Комунікативна - виражається в тривожному і замкнутому стані, який не дозволяє дитині ефективно будувати взаємини з дорослими людьми і з однолітками.

Фактори, що впливають на адаптацію п`ятикласників

Аналіз адаптації п`ятикласників показує, що існують певні чинники, які мають прямий вплив на успішність проходження даного процесу. Як батькам, так і вчителям дуже важливо бути обізнаними в цій області, щоб зуміти вчасно допомогти дитині. Адаптація п`ятикласників умовно ділиться на зовнішню і внутрішню.

До зовнішніх адаптаційним факторів можна віднести

- Вплив екологічних умов.

- Особливості організації процесу навчання.

- Компетентність педагогічних впливів.

- Адекватність навчальних вимог.

- Особливості виховання в сім`ї.

- Можливість заняття позанавчальної діяльністю.

Внутрішні адаптаційні чинники включають в себе

- Особливості особистісного складу дитини: комунікабельність, схильність до прояву самостійності й організованості.

- Стан здоров`я.

- Ступінь розвитку інтелектуальної сфери.

- Мотивація до навчання.

- Вміння підтримувати працездатність на високому рівні тривалий період часу.

Ознаки успішно і неуспішно пройденої адаптації

Існує ряд ознак, на які можна орієнтуватися, здійснюючи аналіз адаптації п`ятикласників. Це потрібно для того, щоб вчасно виявити проблему і зуміти вчасно допомогти дитині.

Характерні ознаки успішно пройденої адаптації

- Задоволеність дитини соціальними контактами і міжособистісним спілкуванням усередині шкільного колективу.

- Позитивне ставлення школяра до процесу проведення уроків.

- У дитини не виникає особливих труднощів у засвоєнні навчального матеріалу.

- Достатній рівень самостійності при підготовці домашнього завдання.

До ознак дезадаптації можна віднести

- Розлади психофізіологічного характеру (тривожний сон, важкий підйом вранці, частий головний біль, мляве стан, хронічно протікає втома).

- Невдоволення з приводу відносин з однокласниками, страх перед учителем.

- Приховування емоцій, небажання розповідати про свої враження.

Чому виникають труднощі адаптації п`ятикласників

Перехід в середню школу - це період, коли дитина поступово починає прагнути до самостійного вирішення життєвих труднощів і завдань. Треба пам`ятати, що адаптація п`ятикласників у школі пов`язана зі змінами не тільки у фізіологічному плані, а й у психічному. Що виявляється почуття дорослішання змушує дитину відстоювати свою незалежність. Разом з цим з`являється бажання протистояти порад і настанов старшим, заперечуючи практично будь-яке їх вплив.

Так як п`ятикласник стоїть на порозі перехідного віку, у нього виникає прагнення виділитися серед шкільного колективу, стати еталоном для інших. Для цього дитина починає шукати того персонажа або члена сім`ї, на якого він міг би тримати рівняння, наслідувати його.

У цей період у дитини з`являється критичність, яка тісно пов`язана з формується самооцінкою. Виникають зачатки рефлексії (схильність до самоаналізу, самовиховання). На основі рефлексії і зароджується теоретичного виду мислення у дитини складається власну думку і уявлення з різних питань.

Роль батьків у адаптационном процесі

На початку навчального року вчителям бажано провести спеціальне батьківські збори. Адаптація п`ятикласників - це досить багатоструктурний процес, який зачіпає всі системи життєдіяльності дитини. Тому на даному батьківських зборах найбільше слід приділити уваги саме цій темі. Дуже важливо, щоб класний керівник зміг грамотно донести батькам всі нюанси і аспекти такого непростого процесу, як адаптація до середньої ланки. Адже саме від батьків залежить більша частина успішного перебігу адаптації дитини.
Батьки повинні знати, що в даний період дитині необхідна їх підтримка, зокрема, безумовне прийняття його самого і його дій. Не варто занадто лаяти дитину за проступки або за незадовільну оцінку. Набагато краще буде, якщо батьки підуть назустріч своїй дитині і постараються допомогти йому виправити ситуацію. Адаптація п`ятикласників у школі буде протікати набагато успішніше, якщо батьки зможуть створити для своєї дитини чіткий режим дня і будуть ретельно стежити за його виконанням.

Як можуть допомогти вчителя

Процес звикання до змін повинен проходити комплексно, і для його успішного проходження необхідна допомога вчителів-предметників, а також класного керівника. У серпні до початку навчального року для вчителів повинен бути проведений педрада з адаптації п`ятикласників, на якому мають бути в обов`язковому порядку розглянуті актуальні питання в рамках даної теми.

Для того щоб запобігти можливому виникненню некомфортного стану у дітей, класний керівник в першу чергу має подбати про створення оптимального психологічного клімату в класі. Цього можна досягти, якщо при розсаджування дітей за партами намагатися враховувати їх психологічну сумісність, побажання батьків, а також індивідуальні особливості кожного. Незайвим також буде провести для дітей невелику екскурсію по шкільним кабінетах, в яких вони будуть вчитися. Така тактика допоможе зняти напругу і зайву тривогу у учнів.

Крім того, не забувайте, що важливу роль у вирішенні труднощів адаптаційного періоду відіграє батьківські збори. Адаптація п`ятикласників повинна бути одним з ключових питань, яке має висвітлюватися протягом усього адаптаційного періоду, який триває приблизно близько року.

Важливі аспекти психологічної діагностики

Важливу роль відіграє діагностика адаптації п`ятикласників. Методики, які для цього застосовуються, покликані не тільки показати поточний стан дитини, але і допомогти в прогнозуванні виникнення майбутніх проблем. Крім цього, такі методики можуть дати інформацію про причини, які не дають успішно протікати адаптаційним процесам.

Зрозуміло, що всі методики повинен проводити фахівець, який має психологічну освіту. На основі виконаної роботи він повинен скласти спеціальний документ-довідку, під назвою «Адаптація п`ятикласників». Довідка такого роду може включати в себе програму з вивчення даного явища, перерахування використаних методик, а також інтерпретацію з результатами і основні рекомендації вчителям і батькам.

Психологу потрібно пам`ятати про те, що всі методики мають бути валідні, тобто відповідати віковим особливостям дітей, а також досліджуваної проблеми. В іншому ж випадку психолог отримає спотворені результати діагностики, його допомогу в даному випадку буде дорівнювати нулю.

Опитувальники, які припустимо застосовувати в даному випадку

Безсумнівно, один з найскладніших процесів, які відбуваються в житті школи, - це адаптація п`ятикласників. Діагностика в даному випадку повинна включати в себе різнопланові тести і методики. Дуже добре зарекомендували себе різного роду спеціальні опитувальники. Відразу треба сказати, що педрада з адаптації п`ятикласників, звичайно ж, дає вчителям уявлення про те, які ознаки відповідають успішно пройденої адаптації учнів. Але тільки на одні знання вчителів неможливо покладатися в оцінці психологічного стану школярів, тому використання методик стає необхідним.

Опитувальники

- «Ставлення до навчальних предметів».

- «Почуття в школі».

- «Риси ідеального вчителя».

Опитувальник «Ставлення до навчальних предметів», як правило, дає інформацію про схильностях і здібностях дитини. Завдяки опитувальником «Почуття в школі» можна визначити рівень адаптації цілого класу, а не окремо взятого учня. «Риси ідеального вчителя» - це та методика, яка може допомогти виявити помилки вчителі, які перешкоджають успішній адаптації учнів.

Методика «Кольорові листи»

Не варто забувати, що в період переходу в середню ланку дитина відчуває великий стрес, який носить назву "адаптація п`ятикласників". Методики дуже добре працюють, якщо спрямовані на несвідому сферу дитини. Одним з таких варіантів є метод «Кольорові листи». Він дає можливість психологу отримати інформацію про наявність психологічного комфорту чи дискомфорту у школярів на різноманітних уроках. Крім цього, за допомогою даної методики можна виявити найбільш стресогенні шкільні заняття для кожного окремого дитини.

Тест надається у вигляді бланка, на якому з лівого боку віддруковуються назви досліджуваних шкільних дисциплін, а з правого - ланцюжок з порожніх квадратиків. Психолог просить учнів взяти кольорові олівці і навпроти кожного предмета зафарбувати квадратик будь-яким кольором. Використовувані кольори можуть повторюватися. Після цього фахівець проводить обробку отриманих даних, спираючись на значення кольорів по Люшеру, а також прописує рекомендації щодо адаптації п`ятикласників. Рекомендації психолога повинні строго виконуватися вчителями та батьками, так як це може значною мірою допомогти дитині.

«Відкритий лист батькам»

Процес, який відбувається під час переходу дітей з молодшої ланки в середню, - це неминуча адаптація п`ятикласників. Діагностика обов`язково повинна будуватися на комплексному дослідженні конкретного класу або окремого дитини. Для отримання об`єктивних результатів необхідно використовувати декілька методик одночасно.

«Відкритий лист батькам» - це та методика, яка спрямована на свідому сферу школяра. Вона є однією з часто вживаних, бо зазвичай з батьками дитина може бути більш відвертий, ніж з іншими дорослими. Це дає можливість отримати точні результати.

Бланк відповіді учня містить почала пропозицій, які йому необхідно продовжити. Вони всі орієнтовані на його шкільне життя. Зокрема, даний тест дає інформацію про деяких рівнях адаптації, звичайно про соціальному і психологічному. Крім цього, така методика розкриває особливості взаємин учня з однокласниками та вчителями, а також в окремих випадках допомагає виявити причини дезадаптації.

Треба не забувати, що психолог повинен прагнути до комплексного проведення роботи, яку становить діагностика адаптації п`ятикласників. Методики повинні бути підібрані дуже грамотно, з урахуванням вікових особливостей дітей.

Тест, запропонований Філлліпсом

Дана методика дуже актуальна для п`ятикласників, оскільки найчастіше вони відчувають почуття невизначеності, страху, тривоги, що, природно, негативно позначається на загальному їх самопочутті і процесі засвоєння знань.

Методика Філліпса служить для визначення рівня тривожності дітей, пов`язаної з перебуванням у навчальному закладі, а також дає уявлення про можливі причини такого стану. Даний тест дуже розгорнуто може відповісти на питання, наскільки адаптація п`ятикласників проходить вдало. Методика однаково ефективно працює як для середнього, так і для молодшого шкільного віку. Тест має 58 питань, тому проведення його повинно здійснюватися тоді, коли школярі не сильно втомилися від уроків. На кожне питання школярі повинні дати або позитивний, або негативну відповідь. Після проведення методики психолог підраховує отримані результати, використовуючи ключ до тесту, і становить інтерпретацію. Дуже зручно надавати вже оброблені дані в діаграмному вигляді, так відразу буде добре помітна різниця в показниках.

Така проблема, як адаптація п`ятикласників, вимагає до себе підвищеної уваги як з боку вчителів, так і з боку батьків. Не можна даний процес пускати на самоплив, необхідно обов`язково стежити за психічним комфортом дитини і намагатися контролювати його емоційний стан. Адже від того, наскільки успішно буде пройдений даний етап у житті дитини, залежить не тільки якість засвоєних ним поточних знань, а й в цілому ставлення до навчання і праці.