Домашнє навчання: актуальність, особливості, переваги і сумніви

Зовсім недавно альтернативи традиційному шкільного навчання, обов`язковим програмам і чітким критеріям успішності, не було. Сьогодні школа повільно, але досить динамічно втрачає монополію в освіті. І батьки, і навчальна програма в цілому, перейшли в інший формат навчання, творчий та індивідуальний підхід, надання більшої свободи і самостійного вивчення дитиною матеріалу. З`явилися спеціалізовані та розвиваючі ліцеї, школи або класи поглибленого вивчення, повернулися окремі гімназії по підлозі або віком, коледжі міні - групи. Впроваджуються нові, немислимі раніше предмети дисципліни - етика, ситуаційне поведінку, бізнес орієнтування та інші. Входить в моду, ставати затребуваним, актуальним та індивідуальні заняття або домашнє навчання. Не просто репетиторство мул додаткові заняття, а повноцінне навчання на дому, без відвідування конкретного навчального закладу.

Не можна сказати, що такий тип навчання став масовим, тим більше що в Росії фактично немає правової бази для домашнього навчання і поки для отримання все ще обов`язковою скоринки - атестата необхідно буде проходити іспити в конкретному навчальному закладі. Хоча в законі прописано таке право, право на домашнє навчання, практична реалізація не налагоджена. Іншими словами, числитися де-небудь поки доведеться на підставах звільнення від відвідування, але не від іспитів / тестування. Домашнє навчання не ново, саме так навчали дітей знаті в 19 ст. і до. Сьогодні більш ніж 45 країн юридично допускають форму індивідуального навчання на дому за спеціальними методиками, програма, курсам.

Серед спонукань і причин, які змушують батьків задуматися про домашнє навчання, які вони самі називають:

- неефективність шкільного навчання, застарілі методики, неприйнятність співвідношення результату і витраченого часу, зусиль,

- поверхневі знання, маса зайвою, неактуальною інформації,

- нерівні здібності, звідси дитина чи нудьгує на уроці, давно вхопивши суть, або не встигає розібратися, отримавши пробіл у знаннях і втрачений час,

- усереднення особистості дитини, її цінностей,

- оточення, однокласники, їх вплив,

- в школі не вчать мислити, розставляти пріоритети, а лише швидко орієнтуватися в підручнику, системі майстерень підказок, списування та інших варіантів досягнення гарної оцінки - верху критерію знань. Іншими словами, я ж добре навчаючись, а чи розумію, чи подобатися, чи думаю ....

З іншого боку, школа - соціум, де діти адаптуються, контактують і захищаються, конкурують і вчаться жити. Чи виправдано таке виживання та спілкування? Можливо, не варто категорично переходити до домашньої освіти, а вибрати навчання в гімназії з поглибленим вивченням відповідних предметів і класами з малою кількістю учнів. Адже результативність, відповідно доцільність і виправданість домашнього навчання, залежить від організації такого процесу. А це підбір методик, програм, курсів, робота з викладачами, контроль, перевірка безпосередньо знань тощо Займатися цим самостійно батьки вправі (мінімум, морально) лише, маючи відповідну освіту і час. Частіше, такою організацією займається запрошений професіонал.

До дійсним достоїнств домашнього навчання можна віднести:

- гнучкість, індивідуальність побудови процесу навчання, дитина при менших тимчасових, емоційних, енергетичних витратах повніше і глибше засвоює і, головне, розуміє матеріал,

- природна обстановка, оптимальний графік, правильне чергування різного роду навантажень, відпочинку, фізичної та творчої активності,

- якнайшвидше, ніж при колективному навчанні, виявлення талантів, здібностей, схильності дитини,

- усунення неодмінних стресових ситуацій, підліткових конфліктів, можливість вибору товаришів і друзів за інтересами, однодумності, духу, нівелювання вимушеного, агресивного спілкування,

- знижується ризик численних сезонних захворювань (що актуально для молодшого віку),

- дійсний інтерес до занять, насичений, але не переобтяжений графік.

Одним словом, при грамотній організації, домашнє навчання дійсно результативно, дає можливість спрямованого та повноцінного розвитку, освіти. А необхідне колективне спілкування можна забезпечити і поза школою.