Методика професійного навчання - одна з галузей педагогіки та наукова дисципліна

Сутність і завдання методики професійного навчання

Входячи до складу психолого-педагогічних дисциплін, методика професійного навчання виступає однією з провідних при підготовці викладачів професійного навчання в різних галузях. Відмінними рисами структури цієї дисципліни є змістовний і процесуальний компоненти. Змістовний компонент передбачає дидактичну, діагностичну та концептуальну складові. Процесуальний - розумову діяльність учнів і повчального з придбання та засвоєнню знань і умінь, а також керівництво цим процесом.

Сьогодні методика професійного навчання розвивається у двох головних напрямках. Перше стосується розвитку методики професійного навчання, другий - щодо незалежний розвиток приватних методик, застосовуваних при вивченні технічних дисциплін: технічної математики, креслення, електротехніки та ін.

Володіння методикою - вимога до професійної діяльності викладача. Методичні знання пов`язані зі способами і прийомами, а також особистістю і творчим підходом самого навчального. Своїм об`єктом пізнання методика професійного навчання вважає процес навчання окремої дисципліни в навчальному закладі. Предметом пізнання виступають педагогічні знання і навички конструювання, застосування таких засобів навчання, які допомагають регулювати освітню діяльність викладача і пізнавальну діяльність учнів з розвитку та придбання професійних знань, а також вмінню ці знання застосовувати практично.

Об`єкти пізнання технічних наук - технічні системи та пристрої, але методика професійного навчання не ставить своїм завданням вивчати ці системи і пристрої, формувати методи їх дослідження. Об`єктом її пізнання є сам громадський освітній і виховний процес засобами тієї науки, яка вивчається.

Основні компоненти процесу професійного навчання та їх взаємозв`язок

Слід зазначити, що процес професійного навчання носить системний характер. Суть цього виду навчання полягає у формуванні знань, установок, вмінь, необхідних для подальшої професійної діяльності.

До компонентів процесу професійного навчання належать зміст, цілі, методи, засоби, форми і результат навчання. Всі разом вони утворюють цілісну навчальну систему, головним чинником якої виступає діяльність учня. Системоутворюючі компоненти об`єднані ставленням до діяльності.

Мети передбачають вирішення завдань різних класів і типів, яке повинні засвоїти учні, форми, способи і види діяльності, що вживаються для їх вирішення, зміст, структуру і форми узагальнення отриманих знань.

Важливою складовою, яка входить до процес професійного навчання, виступає його зміст. Воно передбачає підлягають вивченню теми та предмети, які входять до програми або курс освітньої установи.

Один з компонентів - форми професійного навчання. Під ними слід розуміти організацію освітнього процесу, яку обумовлюють цілі і поточні завдання, способи, завдяки яким відбувається передача й засвоєння знань. Форми повинні відповідати змісту і складності завдань, висунутих перед процесом навчання, сприяти їх результативності.

Теоретичне і практичне навчання - це функціональні форми професійного навчання. Завдяки теоретичного навчання відбувається процес формування знань, практичне навчання формує уміння застосовувати засвоєні знання в майбутній практичній діяльності.

Ще одним компонентом процесу професійного навчання є метод навчання, яким передбачена така форма діяльності, яка спрямована на отримання знань і розвиток здібностей.

Засобами навчання прийнято вважати матеріальні та природні об`єкти, а також ті, які штучно створила людина, і які застосовуються як носії навчальної інформації та інструмент для досягнення поставлених в освітньому процесі цілей.

Під результатами навчання слід розуміти оцінку вмінь учнів, набутих у процесі навчання.