Картотека сюжетно-рольових ігор у середній групі. Рухливі ігри

Усвідомлення дитиною себе як особистості і відкриття навколишнього світу починається в 3-4 роки.

У молодшому віці навколишній світ представлений сім`єю, далі з віком він збільшується до меж будинку, вулиці, міста. Діти починають пізнавати людські відносини і приймати ігрові ролі, вести рольової діалог і розгортати найпростіше парне взаємодія з однолітками.

Чим старшою стає дитина, тим багатше його уявлення про навколишній світ, різноманітніше його гри.

Розкриття дитини через ігри

Психологи стверджують, що в процесі ігор діти не просто перевтілюються в інші особистості, але збагачують, поглиблюють, розширюють і розвивають свою. Сюжетно-рольові ігри в ДОУ - одна з вищих форм розвитку дитячих ігор. Вони сильно впливають на розвиток дитини, загострюють увагу, покращують пам`ять. Правила ігор, які накопичує картотека сюжетно-рольових ігор в середній групі, вчать дітей контролювати себе, стримувати імпульсивність, що сприяє формуванню характеру. При участі в іграх з однолітками діти вчаться спілкуватися, поважати думки, дії та бажання інших, будувати спільні плани, відстоювати свою думку.

Ігри в будь-якому віці володіють своїми характерними особливостями. Картотека сюжетно-рольових ігор у середній групі відображає основні з них.

Наприклад, виникають нові ідеї, пов`язані з отриманням нових знань з книжок, розповідей дорослих, телепередач і т. Д. Найбільш характерною особливістю є відображення взаємин людей під час трудової діяльності. Діти в цьому віці усвідомлюють, що в спільних справах є необхідність допомагати один одному, бути уважними і добрими. Спостерігаючи за граючими дітьми, можна побачити і негативні сторони нашого життя, так як гра відображає розуміння дитиною навколишньої його дійсності.

Наприклад, спостерігаючи гру дівчаток в дочки - матері, можна побачити, що одна на своїх дітей кричить, інша займається з лялькою, приміряє їй наряди, читає їй, третя більше робить зачіски і приміряє вбрання. Так, за допомогою гри, можна побачити, що саме з дорослих відносин дитина вважає для себе основним, вважає за зразок поведінки і наслідування, можна робити висновки про особливості психічного стану, темпераменті, настрої і почуттях дитини, можна помітити його образи, страхи, біль, які він не показує дорослим.

У грі дитина наділяє себе силою, недоступною йому в реальному світі. Найчастіше, не знаючи, як ставитися до певної ситуації, він програє її знову і знову, намагаючись приміряти на себе.

Роль вихователя

Педагог, направляючи хід гри в потрібно русло, може вплинути на світовідчуття дитини, допомогти йому перемогти страхи, подолати невпевненість. Діти будь-якого віку обожнюють спільні сюжетно-рольові ігри в ДОУ. Але часто невеликий життєвий досвід, нестійкість у прояві почуттів, невміння поступитися своїми бажаннями чи інтересами може призвести до неправильного ходу гри, руйнування дружніх відносин. Вихователі, контролюючи мета рухливих ігор, можуть допомогти дітям вибрати найцікавіші сюжети в іграх, бути уважнішими до своїх друзів, поважати пропозиції та ідеї один одного.

Завдання вихователя полягає в поступовому ускладненні рольової поведінки в іграх, формуванні вміння дітей змінювати свої дії відповідно до ролей партнерів, призначати свої і чужі ролі в процесі розвитку ходу гри. Це дуже важливо в майбутньому для творчого та узгодженого розгортання ігор з однолітками, для гнучкості рольової поведінки дітей.

Мета рухливих ігор

Ігри використовуються для виховання та всебічного розвитку дитини. Мета рухливих ігор полягає у використанні в них усіх видів властивих людині рухів: бігати, ходити, стрибати, ловити. Дитина стає витривалішими, міцніше, сильніше. Краще починають працювати легені, серце, поліпшується обмін речовин в організмі.

В іграх використовується задоволення дитячого організму в активних діях: наздогнати кого-небудь, тікати, ухилятися, зображати різних звірів і т. Д., При цьому зміцнюються або тренуються певні групи м`язів. Картотека ігор в дитячому садку містить безліч ігор, що включають в себе все різноманіття дій для розвитку дитини.

У ДОП часто застосовують рухливі ігри, в яких на додаток до основних рухам використовуються ритмічні хлопки і прітопиванія. Такого роду ігри приносять багато позитивних емоцій дитині, мотивують його на певні досягнення. Проводячи ігри, вихователь, залежно від фізичного розвитку дітей, може ставити різні цілі.

Картотека ігр

Картотека - це сукупність складених певним чином карток, на яких наведені описи ігор, дано їх цілі та основні завдання. Вихователі, створюючи картотеки, систематизують ігри для подальшого використання в навчально-ігрової діяльності. У старшому віці діти самі можуть користуватися картами і самостійно організовувати парні і групові гри. Також картотеки створюються для зручності планування занять у кожній віковій категорії. Картотека сюжетно-рольових ігор у середній групі являє собою, наприклад, каталог рухливих ігор з урахуванням основних рухів цього віку: стрибків, повзання, бігу, лазіння, ігор-естафет.

Для зручності користування картотекою таблички з іграми позначають певними кольорами залежно від основного виду руху. Наприклад: ігри з бігом - червоні, зі стрибками - сині, з киданням і ловлею - жовтими, з лазіння і подлезанія - зеленими і т. Д.

Картотека сюжетно-рольових ігор у середній групі є хорошим помічником при написанні календарних планів, особливо якщо гри пронумеровані. Тоді достатньо вписати тільки її номер, а цілі, завдання та зміст вже будуть написані в картотеці. Тим самим істотно зменшується час та обсяги написання календарних планів. Під час проведення занять картки з потрібними іграми можна легко знайти і використовувати.

Приклад картки рухомий гри