Навчання грамоті в підготовчій групі дитячого садка

Вимоги до освітньої підготовки дітей в останні роки стали істотно жорсткіше, ніж раніше. Зараз у дитячому садку починають вивчати іноземні мови, музику, логіку, знайомляться з навколишнім світом, починаючи з чотирьох років. Прийшовши в перший клас середньої школи, дитина вже володіє значним запасом знань. Як впливає таке навантаження на мозок дітей, поки рано говорити. Певні висновки можна буде зробити тільки через два-три десятки років, коли за даною програмою пройдуть навчання кілька поколінь. Проте навчання грамоті в підготовчій групі є одним з найважливіших елементів підготовки до школи, і йому приділяється багато уваги. Педагоги вважають, що, крім знань, дитині потрібно прищепити навички навчальної діяльності, тільки тоді він зможе сприймати новий матеріал і ефективно його використовувати.

Навчання грамоті в підготовчій групі: основні аспекти

Дуже часто вихователі та батьки задаються одним поширеним питанням: "Чи потрібно займатися з дитиною, яка не досягла віку 6 років?" Деякі думають, що до того, як почнеться навчання грамоті в підготовчій групі, жодних спроб з розвитку дітей в плані читання робити не потрібно.
Це думка помилкова, оскільки основною функцією дитячого саду є підготовка дитини до школи. І тут дуже важливо починати навчальний процес ще в старшій групі, тобто в другій половині дошкільного дитинства.

Відомі педагоги, такі як Виготський Л. С., вважають, що у віці до 5 років виховна програма ще не повинна носити різко диференційований характер, проте вже починаючи з п`яти років потрібно враховувати всі особливості розвитку дитячого мислення і психіки, застосовуючи чіткий поділ навчання по категоріям. Тільки такий метод дозволить домогтися найбільш високих результатів.

Дослідження, що проводяться співробітниками науково-дослідних інститутів у сфері освіти, показали, що при навчанні вкрай важливо дати дітям знання не тільки в одній певній галузі, але надати їм цілу систему понять і взаємозв`язків. Для того щоб дошкільнята змогли сприймати все нове і засвоювати матеріал, необхідно використовувати найрізноманітніші методи виховання.

Навчання грамоті в підготовчій групі дитячого саду - одне із самих основних напрямів у процесі підготовки до першого класу. Воно необхідне для того, щоб діти навчилися розуміти звукові значення вимовних і читаних слів.

Неодмінною умовою грамотності дитини, підлітка і дорослої людини стає здатність зіставляти різні одиниці фонетичної дійсності. Крім цього, дошкільнята повинні виробити в себе специфічні навички мовної активності.

За великим рахунком, логопеди радять починати вивчати звуки і букви ще в старшій групі. Справа в тому, що у віці від 4 до 5 років у дітей дуже гостро розвинене так зване лінгвістичне чуття. У цей період вони вбирають в себе всю нову лексичну і фонетичну інформацію, як губка. Але вже через рік це чуття поступово зменшується. Тому краще всього починати якомога раніше навчання грамоті. У підготовчій групі звук і буква "М", наприклад, вивчаються протягом кількох занять, а от діти п`яти років засвоюють ці пізнання всього за один-два уроки.

Найпопулярніший метод навчання грамоті

Одним із витоків викладацької діяльності стала книга Ушинського К. Д. "Рідне слово", видана ще в 19 столітті. У ній були викладені основні методики навчання дітей грамоті. Так як читання розглядалося як один з найважливіших елементів освіти, питання його викладання завжди були дуже актуальними.

З цією книгою настійно рекомендується ознайомитися, перш ніж починати заняття "Навчання грамоти". Підготовча група - це найскладніший період підготовки дітей до шкільної програми, тому тут потрібно бути гранично уважними до індивідуальних розумовим і психологічним особливостям кожної дитини. Методики, розроблені лінгвістами і педагогами, допоможуть у цьому.

Ушинський створив звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоті, в основі якого лежить розглядання букв не як окремих елементів, а як складової частини слів і пропозицій. Цей спосіб дозволяє підготувати дитину до читання книг. До того ж він дає можливість пробудити у дітей інтерес до грамоти, а не просто змусити механічно вивчити і запам`ятати букви. Це дуже важливо. Ушинський пропонує розділити весь процес викладання на три складові частини:

1. Наочне вивчення.

2. Письмові підготовчі вправи.

3. Звукові заняття, які сприяють читанню.

Ця методика не втратила своєї актуальності і в даний час. Саме грунтуючись на ній, будується навчання грамоті. Підготовча група, програма якої є вельми насиченою, знайомиться з читанням саме в такій послідовності. Ці етапи дають можливість рівномірно і поступово представити дитині всю необхідну інформацію.

Навчання грамоті в підготовчій групі по Васильєвої

Одна з методик, яка застосовується в дитячому садку, була розроблена в 20 столітті. Її автором стала відомий педагог і логопед Васильєва М. А. Вона розробила кілька програм, за якими потрібно займатися. В їх основі лежить закономірна послідовність, на якій має базуватися заняття "Навчання грамоти". Підготовча група призначена для вже досить великих дітей, здатних багато чого розуміти. Спочатку їх потрібно навчити виділяти окремий звук, а потім вже розглядати його в текстовому супроводі. Такий спосіб має багато особливостей і переваг.

Як же проходить за методикою Васильєвої навчання грамоті в підготовчій групі? Звук і буква "М", наприклад, підносяться таким чином: спочатку вихователь просто показує зображення в різних варіантах (графічна картинка, об`ємна, яскрава і різнобарвна). Пізніше, коли це знання закріпиться, можна переходити до наступного етапу. Викладач знайомить дітей зі словами, в яких ця літера міститься. Це дозволяє не тільки вивчити алфавіт, але й засвоїти основи читання. Саме така послідовність найбільш краща.

Психологічні особливості навчання в дитячому садку

Перш ніж починати розглядати букви і звуки з дітьми, потрібно зрозуміти кілька важливих особливостей. Які психологічні основи такого процесу, як навчання грамоті? "Підготовча група, - Журова Л. Є., автор численних робіт в даній області, зазначає, - це незвичайно пластичний матеріал, що дозволяє сприймати і відтворювати самі різні поняття і моделі поведінки". Процес навчання читання в чому залежить від способів викладання. Дуже важливо, щоб вихователь правильно націлив дітей і заклав у них основи підготовки до школи. Що є фінальною метою вивчення звуків і букв? Це читання і розуміння того, що написано в книзі. Це очевидно. Але перш ніж зрозуміти зміст книги, потрібно навчитися його правильно сприймати. Текст - це графічне відтворення нашої мови, яке потім перетворюється в звуки. Саме вони повинні розумітися дитиною. При цьому дуже важливо, щоб людина могла відтворити звук в будь-якому слові, навіть незнайомому. Тільки в цьому випадку можна сказати, чи має успіх навчання грамоті. Підготовча група, програма якої включає в себе знайомство з російським алфавітом, повинна стати фундаментом подальшої грамотності дітей.

Здібності дитини по відтворенню звуків

Коли немовля тільки з`являється на світ, у нього вже є вроджені рефлекси. Одним з них є здатність реагувати на навколишні звуки. Він відгукується на почуті слова зміною ритму рухів і пожвавленням. Вже на третьому-четвертому тижні життя дитина реагує не тільки на гучні різкі звуки, але й на мову оточуючих його людей.

Очевидно, що просте фонетичне сприйняття слів не є запорукою успішного навчання читання. Мова людини надзвичайно складна, і для того щоб її розуміти, необхідно, щоб дитина досягла певного рівня розумової та емоційної зрілості.

Дослідники з`ясували, що переважна більшість дітей у віці від шести до семи років ще не можуть розкласти слова на склади. Тому навчання грамоті в підготовчій групі має будуватися в суворій відповідності з цими особливостями. Ні в якому разі не можна давати дитині завдання, з якою його мозок просто не в змозі впоратися в силу своєї незрілості.

Безпосередній процес навчання грамоті

Питаннями розробки програми знайомства дошкільнят з буквами і звуками займаються методисти кожного освітнього закладу. Саме тому заняття в різних дитячих садках можуть істотно відрізнятися. Але, незважаючи на зовнішні розбіжності, сенс навчального процесу єдиний у всій системі освіти. Він включає в себе три етапи, вже перераховані вище.

Звичайно, при безпосередньому вивченні букв викладач враховує безліч факторів: настрій дітей в даний конкретний момент, їх кількість, поведінку, а також інші важливі дрібниці, які можуть поліпшити або погіршити сприйняття.

Значення звукового аналізу в навчанні читання

Останнім часом багато логопеди висловлюють думку, що методики, по яких проходить знайомство з грамотою, вже застаріли. Вони стверджують, що звуковий аналіз на цьому етапі не так вже й важливий. Тобто спочатку потрібно просто домогтися того, щоб діти запам`ятали графічне зображення букв, не намагаючись відтворити їх звучання. Але це не зовсім правильно. Адже саме вимовляючи звуки, дитина почує їх і зможе краще сприймати мову інших людей.

Планування навчання грамоті у підготовчих групах

Якщо потрапити в дошкільний заклад в розпал дня, то може скластися враження, що там панує хаос. Діти грають невеликими групами, а хтось взагалі сидить на стільці і малює. Але це не так. Як і все інше, що відбувається в дитячому садку, має свою програму і навчання грамоті. Підготовча група, планування занять в якій підпорядковано строгим рекомендаціями Міністерства освіти, не є винятком. Програма складається на навчальний рік, узгоджується з методистами і затверджується особою, завідувачем дошкільним закладом.

Як складаються конспекти занять

Навчання грамоті проходить не в довільному порядку. Це на перший погляд здається, що вихователь просто грає з дітьми, але насправді це частина знайомства з буквами. Хід заняття визначається педагогом, а допомагає йому в цьому заздалегідь підготовлений конспект. У ньому вказані час, який буде відведено навчанні, тема, яка повинна бути розкрита, а також накидав приблизний план.

Іноземний досвід навчання грамоті

Поки нові методики, які розроблені зарубіжними фахівцями, не сильно впроваджуються в російську систему дошкільної освіти. Найбільш популярні два способи навчання, що прийшли до нас з інших країн, - системи Монтессорі та Домана.

Перший має на увазі індивідуальний підхід до кожної дитини і всебічне творчий розвиток. Другий передбачає вивчення не букв і звуків окремо, а відразу слів цілком. Для цього використовуються спеціальні картки. На кожній з них пишеться слово. Картка показується дитині протягом декількох секунд, а також озвучується те, що на ній зображено.

Метод Монтессорі складно впровадити в муніципальних дитячих садах, так як кількість вихованців не дозволяє приділяти достатньо уваги кожному з них окремо.

Система Домана критикується російськими логопедами, які стверджують, що вона застосовна для вивчення англійської мови, але не підійде для російської.