Відкрите заняття в підготовчій групі з екології, математики, навчання грамоті

Для того щоб глибоко розкрити такий важливе й актуальне питання, як виховна система ДНЗ, необхідно згадати історію дошкільної педагогіки.

Теоретичні основи дошкільної педагоги

Повноцінне відкрите заняття в підготовчій групі є широко вживаною формою виховного процесу в ДНЗ. Свого часу польським педагогом Яном Коменським була обґрунтована необхідність проведення занять при навчанні дошкільників.

К. Д. Ушинського було висунуто тезу про взаємозв`язок між заняттями в дитячому садку і уроками у початковій школі. А. П. Усовой були розроблені основи виховання дітей в ДНЗ, а також доведено, що відкрите заняття в підготовчій групі допомагає розвивати дитини, готувати його до навчання в школі.

Рівні дошкільного виховання

Педагоги виділяють два основних рівня знань, оволодівають якими діти в ДНЗ.

• Перший рівень - елементарні знання, що здобуваються дошкільнятами в результаті спілкування з однолітками, іншими людьми, в ході гри.
• Другий рівень - знання та вміння, придбані дітьми в процесі навчання.

Також виділяють три види навчальної дошкільної діяльності, безпосередньо пов`язаних з пізнавальними мотивами малюків:

• вміння уважно слухати надається на уроці інформацію і дотримуватися вказівки старших по ходу і методам виконання;
• вміння дати оцінку тій роботі, яка проробляється протягом тематичного уроку в компанії не тільки вихователя, а й однолітків дошкольніка;
• вміння досягати поставлених цілей, знаходячи для цього єдино вірне рішення чи кілька альтернативних варіантів, які при певному доопрацюванні з вихователем допоможуть досягти вирішення завдання.

Значимість виховних занять в ДОП

Будь-яке відкрите заняття в підготовчій групі вважається активним засобом освіти дітей дошкільного віку.

Провідні педагоги і дитячі психологи займалися вивченням питань, пов`язаних із застосуванням занять в якості основної форми фронтального навчання дошкільнят.

У сучасній дошкільної педагогіки (ФГОС) також відкрите заняття в підготовчій групі має позитивний вплив на особистісний та інтелектуальний розвиток, а також на повноцінну підготовку до школи.

Форми і методи занять в ДОП

В даний проміжок часу відбувається постійне вдосконалення позакласних занять в різноманітних напрямках: постійно ускладнюється і розширюється сам зміст дошкільного навчання, йде пошук ефективних форм взаємозв`язку між різними видами діяльності. Все частіше, наприклад, відкрите заняття в підготовчій групі з екології вихователі намагаються проводити у формі гри, тим самим підвищуючи у дошкільнят інтерес до навчання.

В даний час багато вихователі переходять від групових занять до роботи в малих групах. Подібна тенденція дозволяє підвищувати якість навчання, адже при індивідуальному підході діти швидше засвоюють теоретичний матеріал, отримують практичні навички.

Про сучасні тенденції в системі дошкільної освіти

Серед нових тенденцій, активно використовуються в дошкільних установах, потрібно виділити побудова систем розвиваючих занять в різних областях. Поступово відбувається ускладнення завдань, запропонованих на заняттях, заходи вихователі намагаються максимально наближати до звичайного життя дошкільників, щоб створювати сприятливі умови для особистісного та інтелектуального розвитку малюків.

Які існують форми дошкільного навчання

Прийнято виділяти такі форми дошкільного навчання:

• індівідуальную;
• групповую;
• фронтальну.

У ДОП виділяється час на проведення позакласних занять, індивідуальну роботу з дітьми. Під змістом дошкільного навчання прийнято розуміти такі види діяльності:

• спортівную;
• предметно-ігровую;
• трудовую;
• продуктівную;
• сюжетно-рольову.

Про структуру і характерні особливості занять з дошкільнятами

Існують спеціальні програми, за якими працюють вихователі ДНЗ. Само відкрите заняття в підготовчій групі з математики по ФГТ має чітку структуру, вона визначається специфікою і змістом діяльності дошкільнят.

Незалежно від подібних факторів на будь-якому додатковому занятті повинні бути три частини, які між собою пов`язані методикою і змістом, це: початок заходу, хід заняття, а також закінчення.

Початок заняття

Починаючи відкрите заняття в підготовчій групі з математики, вихователь повинен налаштувати дітей на майбутню діяльність, переключити їхню увагу, емоційно налаштувати дітей, чітко пояснити суть завдання. Грунтуючись на цих поясненнях, діти формують свій план дій, вони повинні зрозуміти, який алгоритм виконання завдання, і який результат повинен бути отриманий.

Хід заняття

Само відкрите заняття в підготовчій групі по навколишнього світу (або іншій дисципліні) являє собою самостійну розумову або практичну діяльність дошкільнят, яка полягає в засвоєнні певних умінь і знань, поставлених вихователем на початку заняття. Даний етап заняття передбачає індивідуалізацію прийомів і навчання в повній відповідності зі специфікою мислення, темпом засвоєння, рівнем розвитку дитини. На даному етапі звернення до дошкільнятам можливі тільки в екстрених випадках, коли малюк помиляється. Тим дошкільнятам, які володіють увагою, хорошою пам`яттю, вміннями зіставляти, аналізувати, педагог повинен надавати мінімальну допомогу.

Наприклад, якщо проводиться відкрите заняття в підготовчій групі по аплікації, досить нагадати, направити, дати пораду вихованцю і дати йому шанс своїми силами знайти вихід зі сформованої ситуації.

Завершення заняття

Вихователь повинен бачити кінцевий результат діяльності дошкільнят, щоб оцінити його зростання, формування певних навичок і вмінь. Бажано, щоб відкрите заняття в підготовчій групі по навколишнього світу завершувалося підбиттям підсумків, оцінкою діяльності малюків. Існує пряма залежність між віком дітей, їх індивідуальними особливостями і складністю поставлених перед ними навчальних завдань.

Кожна частина заняття в ДОП може мати свої специфічні особливості, все залежить від поставлених цілей, а також від розділу, взятого для проведення заняття. Наприклад, відкрите заняття в підготовчій групі з навчання грамоті переслідує таку мету, як правильна вимова важких слів, уміння будувати певні пропозиції. Якщо вихователь застосовує у своїй роботі приватні методики, вони мають чіткі рекомендації на кожному етапі заняття, а також припускають рефлексію.

Після того як відкрите заняття в підготовчій групі з математики завершиться, вихователь аналізує освоєння програмних завдань дітьми, намічає план і зміст наступних занять.

Структура занять в ДОП передбачає наявність перевірки знань, навичок, умінь дошкільнят. Таку перевірку виконують у процесі спостережень за поведінкою дітей під час занять, аналізуючи результати їх роботи і поведінку малюків під час гри.

Про класифікацію занять у дитячих садках

У наші дні застосовують спеціальну класифікацію всіх занять, що проводяться з дітьми дошкільного віку. Залежно від поставленої дидактичної задачі, наприклад, відкрите заняття в підготовчій групі з екології може бути розділене на такі види:

• необхідне для засвоєння умінь, нових знань;
• для закріплення наявних умінь і навиков;
• творчі та прикладні заняття;
• комбіновані заняття, що проводяться для вирішення різних виховних завдань.

За змістом знань всі заняття в ДОП передбачається поділ:

• на класичні заняття, що проводяться за певними розділами навчання;
• на інтегровані уроки, які припускають відразу кілька освітніх розділів.

Будь-яке відкрите заняття у підготовчій групі на тему космосу можна вважати комбінованим, здатним відразу вирішувати різні дидактичні завдання (розповідати дітям про зірок, космічних дослідженнях, розвивати їх творчі здібності).

Щодо змісту занять в ДОП відзначимо, що можна використовувати знання відразу з декількох різних сфер діяльності, завдяки чому в малюка буде формуватися єдине уявлення про навколишній його світі. Інтегровані заняття повною мірою відповідають концепції розвитку особистості дитини. Для ДОУ передбачається проведення занять за наступними напрямками:

• знайомство з навколишнім міром;
• розвиток мовлення дошкольніков;
• конструювання та образотворча діяльність;
• музичні заняття;
• фізична культура;
• формування елементарної фізичної культури.

Існують певні вимоги до програм дошкільного виховання (ФГОС), на їх основі і створюються індивідуальні програми розвитку дошкільників.

У програмі будь-якого заняття в ДОП повинні бути передбачені:

• певні обсяги знань про якості і властивості предметів, їх зміни, взаємозв`язках алгоритмах дій, первинному засвоєнні, розширенні знань, закріпленні, а також їх обобщеніі;
• про обсяг практичних умінь і навичок у разі навчання продуктивним формам діяльності;
• про кількість навичок, необхідних для ефективної навчально-пізнавальної діяльності, їх первинному формуванні та вдосконаленні, а також застосуванні.

Розмір навчального змісту на занятті враховує обсяг пам`яті, концентрацію уваги дошкільнят, їх розумову працездатність.

Серед різних форм занять в ДОП особливе місце займають пізнавальні екскурсії. В ході екскурсій вихователю вдається вирішувати і освітні, і виховні завдання.