Цілеспрямований процес навчання і виховання - основна частина діяльності і призначення школи

Освітній і педагогічний процеси як цілеспрямоване явище

У Законі «Про освіту» саме поняття «освіта» трактується як цілеспрямований процес навчання і виховання, спрямований на формування та виховання особистості при дотриманні її інтересів, а також інтересів держави і суспільства. У цьому випадку обидва поняття - «освітній» і «педагогічний» процес - ототожнюються. Але, слід зауважити, що, хоча вони і складають істотне єдність, все ж не є повною мірою тотожними.

Під педагогічним процесом завжди слід розуміти освітній. Освітній процес, навпаки, не завжди є педагогічним, адже успішно розвиватися людина може і без участі педагога.

Процес утворення виступає в якості єдності навчального, самообразовательного та виховного процесів, які спрямовані на розвиток і виховання особистості.

Тому сам освітній процес складається з двох компонентів - навчання і виховання. У зв`язку з цим цілеспрямований процес навчання і виховання полягає в тому, що в процесі навчання застосовуються елементи виховання, а виховний процес немислимий без навчання виховуваних. І той, і інший процеси сприяють розвитку особистості, впливають на її емоції, свідомість, поведінку.

Можна стверджувати, що цілеспрямований процес навчання і виховання має свою специфіку: якщо зміст навчання полягає в отриманні наукових знань про світ, то у виховному процесі головне місце приділяється правилам, нормам, ідеалам, цінностям. Навчання впливає на розвиток інтелекту, виховання - на потребностно-мотиваційну область і поведінку особистості.

Таким чином, цілеспрямований процес навчання і виховання об`єднує особливості, які характерні і для освіти, і для виховання:

- двостороннє співробітництво навчає і обучаемого-

- головна мета процесу - формування особистості, всебічно розвиненої і гармоніческой-

- змістовна і технологічна сторони процесу тісно взаімосвязани-

- освітні цілі, само зміст освіти, засоби досягнення поставлених завдань, кінцевий результат - всі структурні елементи освіти перебувають у тісному едінстве-

- процес передбачає реалізацію трьох освітніх функцій - розвиваючої, навчальної та виховної.

Оптимізація навчання як один з аспектів освітнього та виховного процесу

Щоб освіта та виховання мало цілеспрямований характер, слід розглянути і такий аспект, як оптимізація процесу навчання. Нею передбачається взаємна співпраця викладача і учнів, яке зробить навчання максимально ефективним. При цьому ні вчитель, ні учні не повинні бути перевантажені роботою. Якщо викладач опанує всіма способами, які сприяють ефективності процесу навчання, він зможе досягти високих результатів, витрачаючи те ж саме кількість часу, який передбачає шкільна програма.

Для того щоб оптимізація процесу навчання була результативною, вчителю необхідно врахувати наступне:

- завдання, поставлені перед навчальним процесом, повинні бути конкретизованими, а планування навчального матеріалу комплексним-

- зміст навчального матеріалу і його структура мають бути оптимальними і раціональнимі-

- підбір методів і засобів навчання необхідно направити на стимулювання і мотивацію навчання-

- слід поєднувати общеклассной, індивідуальний і диференційований підходи до воспітаннікам-

- обов`язковим є проведення аналізу витрат часу на навчання і досягнутих результатів.

Суть процесу навчання грамоті

Важливою частиною як початкової, так і всього шкільної освіти є процес навчання грамоті. Методика цього виду навчання постійно працює над пошуком ефективних прийомів засвоєння навичок писемного мовлення.

Навчання грамоті дошкільнят, а також школярів початкової та основної школи передбачає такі напрями у розвитку дітей:

- засвоєння грамоти - читання, письма, вміння слухати і говорить-

- засвоєння граматичного ладу мови, збагачення словника - потенційного, активного і пассівного-

- оволодіння навичками орфографічних і пунктуаційних грамотності-

- формування мовного чуття.

Своєю метою процес навчання грамоті ставить закладання основ для формування грамотної особистості, яка усвідомлює себе як носія мови, забезпечення вдосконалення розвитку мови і мовного розвитку учня.