Інтерактивні методи навчання у ВУЗі

Інтерактивні методи навчання є одним з найважливіших засобів вдосконалення професійної підготовки студентів у вищому навчальному закладі. Викладачеві тепер недостатньо бути просто компетентним в області своєї дисципліни, даючи теоретичні знання в аудиторії. Необхідно трохи інакше підходити до сучасного навчального процесу.

Результати більшості досліджень підтвердили, що використання інтерактивних методів є найефективнішим шляхом навчання, який сприятиме оптимальному засвоєнню нового і закріпленню старого матеріалу. Студентам легше виникають, розуміти і запам`ятовувати те, що вони змогли вивчити, якщо вони стануть суб`єктами навчального процесу. Виходячи з цього, методичні розробки з будь-якої дисципліни обов`язково повинні включати в себе інтерактивні методи навчання. Завдяки цьому в навчальний процес будуть включені всі студенти, без винятку.

Інтерактивні методи навчання у ВУЗі увазі постійна взаємодія, учасники якого знаходяться в режимі безперервного діалогу, бесіди. Вони орієнтовані на взаємовідносини студентів як з викладачами, так і один з одним. Причому домінуючу позицію повинні займати саме учні, роль викладача зводиться до напрямку їх роботи на досягнення основних цілей даного заняття.

Інтерактивні методи навчання допоможуть вирішити такі проблеми:

• формування в учнів інтересу до дісціпліне-
• оптимальне засвоєння робочого матеріалу;
• розвиток інтелектуальної самостійності, оскільки студентам необхідно індивідуально шукати шляхи та варіанти вирішення проблеми;
• навчання роботі в команді, терпимості до чужої точки зору;
• навчання повазі права кожного на власну думку, його достоінства;
• встановлення взаємодії між учащіміся-
• формування у студентів думок, відносин, професійних і життєвих навичок.

Провідні інтерактивні методи навчання наступні:

• круглий стіл (дебати і дискусія) -
• мозковий штурм (мозкова атака, брейнсторм) ;
• рольові та ділові ігри;
• study (аналіз певних ситуацій) ;
• майстер клас.

Інтерактивні методи повинні впроваджуватися з урахуванням ряду принципів.

Перший закон. Заняття не є лекцією, а є спільною роботою.

Другий закон. Всі учасники повинні бути рівні незалежно від соціального статусу, віку, місця роботи і досвіду.

Третій закон. У студентів і у викладача є право на те, щоб мати і висловлювати свою думку абсолютно з питання.

Четвертий закон. На заняттях не повинно бути місця для прямої критики особистості. Коментуватись може виключно ідея.

П`ятий закон. Все, що було сказано на уроках, не є керівництвом до дії, а є інформацією до роздумів.

Методи інтерактивного навчання повинні включати в себе певний алгоритм проведення.

На етапі підготовки до заняття викладачеві рекомендується ретельно продумати можливі варіанти розвитку подій. Для цієї мети готується додатковий матеріал. Крім цього, необхідно врахувати вік студентів, тимчасові рамки заняття, особливості теми і так далі.

Заняття повинно починатися зі вступу, під час якого учасникам дається інформація про його цілі, основні правила і законах.

В основну частину рекомендується включити не більше двох завдань. Причому перше служитиме для розігріву. Основна вправа потрібно продумати дуже ретельно, щоб воно оптимально вирішувало поставлені на уроці цілі і завдання.

Висновок рекомендується проводити у формі рефлексії, щоб кожен студент зміг усвідомити, що він дізнався нового, які вміння та навички сформував.