Що таке предметно-розвиваюче середовище? Предметно-розвиваюче середовище в ДОУ

Предметно-розвиваюче середовище - це сукупність об`єктів матеріального характеру для розвитку дитини, предметних і соціальних засобів забезпечення різного виду діяльності вихованців. Вона необхідна для того, щоб діти могли повноцінно рости і знайомилися з навколишнім світом, вміли взаємодіяти з ним і вчилися самостійності.

Поняття предметно-розвиваючого середовища

Вона сприяє розвитку самостійності, ініціативності і дає дітям можливість реалізувати здібності, які у них є. Предметно-розвиваюче середовище покращує досвід емоційного і практичної взаємодії дитини з оточуючими людьми, а також допомагає підняти пізнавальну активність всіх дітей групи.

Вона складається з:

• великої ігрової площадкі;
• ігрового обладнання;
• ігрушек;
• різних видів ігрової атрібутікі;
• ігрових матеріалів.

Ці кошти повинні знаходитися у спеціальній кімнаті, залі або у дворі дитячого садка.

Як створюється розвиваюче середовище?

Під час цього етапу потрібно пам`ятати, що предметно-розвиваюче середовище повинна давати місце розвитку освітньої, яка виховує, стимулюючої та комунікативної функцій. Найголовнішим завданням є прагнення підвищити самостійність і самодіяльність дитини. Таке середовище має бути просторою і приємною для дітей, задовольняти їхні потреби та інтереси. Важливим також є дизайн предметів та їх форма: вони повинні бути орієнтовані на безпеку і відповідати віку дошкільнят.

Створення предметно розвиваючого середовища включає важливий аспект: зміну елементів декору, а також виділення в кожній групі місць для експериментальної діяльності дітей. В основу кольорової палітри повинні входити теплі пастельні тони, щоб атмосфера була легкою і не «тиснула» на вихованців.

Що стосується предметно-розвиваючого середовища групи, то в ній повинні відбуватися зміни в залежності від віку дітей, їх особливостей, періоду навчання і, природно, освітньої програми.

Розвиваюча предметно-просторове середовище повинна мати відкритий характер, підлягати коригуванню і розвитку, не бути замкнутою системою. Добре, якщо вона регулярно оновлюється і задовольняє поточні потреби дітлахів. У будь-якому випадку і за різних обставин простір навколо малюків повинно поповнюватися і оновлюватися відповідно до вимог до певного віку вихованця.

Виходячи з цього при створенні даного середовища для будь-яких вікових груп в ДНЗ обов`язково потрібно враховувати психологічні фактори взаємодії учасників освітньо-виховного процесу і загальну атмосферу, включаючи дизайн дошкільного закладу.

Принцип позицій при взаємодії

Він заснований на організації простору для спілкування батьків і педагогів з дітьми. Досить відомим є той факт, що довірчі бесіди і відкрите спілкування дорослих з хлопцями здійснюється на основі принципу просторового спілкування «очі в очі». Відповідна предметно-розвиваюче середовище дасть можливість зблизитися і зрівняти позиції дітей і дорослих. Буде доречно використовувати різноманітні меблі, а саме куточки, подіуми та гірки.

Принцип активності

Він дає можливість спільно брати участь дорослому і дитині в справах по створенню навколишнього середовища, яка буде легко трансформуватися і змінюватися. Можна обладнати групові кімнати майстернями, центрами піску і води, використовуючи ширми.

Під час організації спільної діяльності необхідно підібрати матеріали, які мають здатність активізувати пізнавальну діяльність. Ними можуть бути технічні пристрої, магніти, іграшки, збільшувальне скло, пружинки, мензурки, моделі, ваги, а також можна надати різні природні матеріали для експериментування і вивчення.

Принцип стабільності-динамічності

Даний принцип сприяє створенню умов, які дозволено змінювати відповідно до настрою, уподобаннями і можливостями дітей. Необхідні ігрові кімнати для різних вікових груп, а для малюків потрібно створити зону стабільності.

Повинна бути правильно обладнана розвиваюча предметно-просторове середовище. ДОУ необхідно подбати, щоб в наявності були іграшки, меблі, ємності для зберігання, подіуми для відпочинку, а також збірно-розбірні конструкції. Це приміщення повинно бути наповнене різноманітними предметами, а також мати багато вільного простору. Можна створити тематичні зони, поставити м`які меблі і зробити її частиною ігрової.

Принцип гнучкого зонування і комплексування

Потрібно побудувати непересічні сфери активності і дати дітям можливість займатися різними справами одночасно, і при цьому не заважати один одному. Вони можуть легко відволікатися і не завжди в достатній мірі концентрують увагу на своїй діяльності.

Студенти факультетів дошкільного виховання не завжди чітко розуміють, що включає в себе предметно-розвиваюче середовище. Презентація, яка нерідко проводиться У ДОП, - кращий спосіб наочно продемонструвати майбутнім педагогам ігрові центри і різні зони (театральні, мови і грамотності, спортивні, експериментування і досліджень, спілкування та будівельно-конструктивних ігор), які дають можливість хлопцям об`єднатися, якщо у них є спільні інтереси. Також дошкільнятам необхідні місце відпочинку і усамітнення.

Гендерний принцип

Предметно-розвиваюче середовище в ДОУ дає малюкам можливість проявити себе з урахуванням їх здібностей. Для цього доречно мати матеріали, які будуть враховувати інтереси всіх дітей. Вони повинні бути пізнавальними і цікавими і для хлопчиків, і для дівчаток. Це можуть бути ігри, якісь інструменти для різних творчих робіт. Дівчаткам необхідні предмети, які будуть розвивати їх жіночність, а хлопчикам - те, що викличе в них «дух чоловіки».

Принцип поєднання різноманітних елементів

В даному випадку має значення естетична організація середовища. Всім відомо, що основна інформація сприймається людиною через зір. Тому предметно-розвиваюче середовище в ДОУ заслуговує серйозного ставлення, і їй необхідно приділяти достатньо уваги.

Мовленнєва розвиваюче середовище групи

Заняття такого характеру повинні проводитися у вільному місці, щоб дитина могла змінювати своє положення. В основному ця ігрова кімната повинна мати м`яке покриття, на якому потрібно помістити м`які меблі. Можна розташувати різні ігри зі своїм сюжетом, в які потрібно буде грати за допомогою дорослих.

Предметно-розвиваюче середовище групи повинна бути обладнана для таких ігор: вони можуть зберігатися у спеціальних стелажах або ящиках, які будуть доступні дітям. Під час роботи з хлопцями молодшого та середнього віку, необхідно звертати достатню увагу на посібники і матеріали, які мають зв`язок з розвитком лексики.

Комплексні заходи

Оскільки в сучасному суспільстві відбувається багато змін, як економічних, так і соціальних, розвиток предметно-розвиваючого середовища повинне бути засноване на освіту, у зв`язку з чим повинні зрости і вимоги до його якості. Для вирішення поставленої проблеми необхідно реалізувати комплексні заходи. Предметно-розвиваюче середовище в ДОУ складається з різних елементів, кожен з яких виконує свою функціональну роль.

Для того щоб досягти результату, в ДОУ необхідно створити певні умови і удосконалити систему всього педагогічного процесу. У тому числі необхідно організувати хорошу середовище для розвитку дитячої діяльності. Розвиваюча предметно-просторове середовище повинна відрізнятися одним з головних нюансів - педагогічною підтримкою дитячої діяльності.

Як створити розвиваюче середовище в домашніх умовах?

В основі побудов повинні бути принципи дистанції, активності, стабільності, творчості, гнучкого зонування, індивідуальної комфортності, самостійності, відкритості. Щоб дитина всебічно міг розвиватися в домашніх умовах, необхідно організувати створення предметно-розвиваючого середовища та забезпечити відповідні місця.

Це дозволить розвивати мовлення і фізичний розвиток, навчати математиці. Необхідно приділити увагу місцю розташування об`єктів в кімнаті: діти повинні вільно пересуватися, відпочивати, грати і контактувати з дорослими на заняттях з всебічному розвитку.

Як організувати розвиваюче середовище в ДОУ в зв`язку з введенням ФГОС?

У структуру програми дошкільної освіти було введено новий ФГОС. У зв`язку з цим, питання про організацію предметного середовища, яка дає розвиток в ДНЗ, стали досить актуальні.

Предметно-розвиваюче середовище по ФГОС включає роботу з дошкільнятами. Розвитком їх діяльності є ігри. Це сприяє тому, що інтерес педагогів-практиків до постійної зміни предметно-розвиваючого середовища ДОУ підвищується.

Вимоги ФГОС до предметно-розвиваючого середовища

Вона зобов`язана забезпечити максимальну реалізацію освітнього розвитку. Організація предметно-розвиваючого середовища повинна мати на увазі:

• доступність для вихованців всіх приміщень, в яких здійснюється процес освіти;
• можливість для кожної дитини розвивати свою індивідуальність, враховуючи його схильності, інтереси і рівень активності;
• необмежений доступ дітей до ігор, книг, іграшок, посібників і матеріалів, які забезпечують їх діяльність;
• збагачення середовища елементами, які сприятимуть стимулюванню емоційної, пізнавальної і рухової діяльності дітей.

Вимоги до організації предметно-розвивального середовища в світлі ФГТ

Предметно-розвиваюче середовище дитячого садка повинна покращувати в малюку його фізичні функції, формувати сенсорні навички, допомагати набиратися життєвого досвіду, вчитися зіставляти і впорядковувати явища і предмети, отримувати знання самостійно.

Дитина розвивається в процесі навчання, під час якого він активний і займається якимось видом діяльності. Вона організовується педагогом в різних формах спілкування з оточуючими. Для цього повинна створюватися спеціальна педагогічна обстановка, де дитина буде жити і вчитися самостійно.

Предметно-розвиваюче середовище молодшої групи повинна надавати дітям можливості виявити різні якості особистості та можливості розвитку. Досить часто виходить зовсім навпаки, і надане дітям простір може стати перепоною, яка заважає їм проявляти свої унікальні здібності.

В основі загальноосвітньої програми даних установ закладено принцип інтеграції, який здійснюється у відповідності з віком і індивідуальністю вихованців. Дуже важливо вчасно і правильно втілювати в життя всі основні правила - це дасть можливість дитині розвиватися.

У кожному віці малюк має власні особливості і переваги, тому постійне їх незадоволення може призвести до плачевних наслідків. Якщо інтерес і допитливість дітей постійно не будуть задоволені, то це закінчиться пасивністю і апатією. Виховання і розвиток дитини - процес трудомісткий, копіткий і непростий, тому недбале ставлення в цій справі неприпустимо.