Аудіовізуальні технології навчання

Сучасний світ докорінно відрізняється від того, який усім нам був відомий ще якихось десять років тому. Ще зовсім недавно здавалося абсолютно неймовірним те, що тепер оточує нас на кожному кроці. Так і нові аудіовізуальні технології навчання в середній та вищій школі.

Система освіти за своєю суттю завжди була дещо консервативна. Як не дивно, але саме старі досвідчені педагоги нерідко опираються впровадженню в освітній процес нових технологій. Керуючись своїм досвідом, консервативно налаштовані педагоги старого гарту домагаються таких результатів, що молодим прихильникам нових методів навіть і не снилося.

Так значить, нові технології самі по собі зовсім нічого не значать? Дійсно, на першому місці в педагогічному процесі - все ж талант педагога та його багатий досвід. Але й аудіовізуальні технології навчання можна скидати з рахунків, як і інші нові віяння в jобразовательном процесі.

Тепер навіть важко уявити собі, що ще зовсім недавно помічниками вчителя були тільки географічна карта і різні тематичні плакати з предметів, гордовито звані «наочними посібниками». А якщо такі посібники вчитель робив сам у вільний від уроків і перевірки зошитів час, та ще й разом з учнями на позакласних заходах, то досвід такого вчителя узагальнювався і вивчався його послідовниками.

Популярним було і такий засіб наочної агітації, як кінопроекційний апарат типу «Школяр» або «Україна», за допомогою якого в спеціально затемнених класах учням демонструвалися науково-популярні фільми з географії або навчальні фільми з фізики, що показують проведення різних дослідів, що виявляють певні закономірності. Таким чином кінопроекція або демонстрацію діапозитивів вже можна визначити як перші аудіовізуальні засоби навчання, хоча і з деякою натяжкою. Звичайний програвач з чорними великими вініловими платівками теж можна віднести до перших аудіовізуальних засобів.

Що дійсно нового можуть дати аудіовізуальні технології навчання сучасному освітньому процесу? Справа в тому, що сучасні медіатехнології, на відміну від старих звичних магнітофонів і програвачів дозволяють студенту та викладачу практично перейти на абсолютно новий комунікативний рівень, тобто передавати або засвоювати нові знання вже на медійному рівні - при цьому зрозуміти і, отже, засвоїти новий матеріал набагато легше і швидше.

І дійсно, одна справа - слухати і конспектувати лекцію викладача, і зовсім інша - брати участь у створенні тієї ж лекції в режимі реального часу разом з іншими студентами впливаючи на хід розвитку подій на інтерактивній дошці. До того ж сучасні інтерактивні аудіовізуальні методи навчання вже не дозволять студенту просто відіспатися на лекції після бурхливо проведеної ночі, бо вимагають від учня безпосереднього та активної участі в навчальному процесі. До того ж, як показує досвід, такі заняття студентам дуже цікаві і вони охоче їх відвідують - відсоток невідвідування вкрай низький.

Тепер можна поговорити і про те новому напрямку в освіті, яке називається дистанційно навчання. Що це таке і в яких випадках застосовується? Не секрет, що люди з обмеженими можливостями обмежені не тільки здібності повноцінно переміщатися в просторі. Вони обмежені і в плані отримання гідної освіти. Те ж саме можна сказати і про тих людей, які живуть у сільській місцевості і не мають з якої-небудь причини можливості виїхати для навчання у великі міста країни.

Тут на допомогу приходять саме технології дистанційного навчання, що дозволяють займатися з викладачем дистанційно, використовуючи такий потужний засіб зв`язку як Skype. У цьому випадку теж застосовуються сучасні аудіовізуальні технології навчання та інші інтерактивні методи.

Але все ж отримання справжнього гідної освіти в нашій країні стане можливим тільки тоді, коли студенти і школярі перестануть бути «навчаними» а знову стануть учнями, тобто активними учасниками освітнього процесу.