Старші Класи: Профорієнтація У Школі

Починаючи з дев`ятого класу, старшокласникам доводиться вирішувати ряд питань, пов`язаних з професійним самовизначенням. Єдиний державний іспит ставить старші класи школи перед вибором професії задовго до отримання атестата про середню освіту. Крім обов`язкових ЄДІ з математики та російської мови, треба вибрати ще два-три іспити. Варіанти залежать від профілю вищого навчального закладу, в якому буде навчатися випускник. Однак визначитися з вибором потрібно заздалегідь, щоб ефективно готуватися до ЄДІ або вибрати програму профільного навчання в старших класах.

Ці об`єктивні обставини змушують старшокласників задуматися про майбутню професію.

Незважаючи на потік різноманітної інформації, наданої сучасним юнакам і дівчатам, світ професій буває від них дуже далекий. Багато учнів, що приходять в старші класи, не знають суті ряду професій. Часом єдиний критерій, за яким оцінюється гідність тієї чи іншої професії - її фінансова престижність. Крім того, старшокласники часто не можуть реально оцінити свої можливості для бажаної професійної діяльності.

Таким чином, профорієнтація в школі актуальна і вимагає серйозного системного підходу з боку класних керівників та спеціалістів освітньої установи.

В основі побудови профорієнтаційної роботи можуть бути три напрямки.

1) «Що я можу». Мета профорієнтації - допомогти старшокласникам пізнати свої здібності, мотиви, переваги. Велику роль в організації роботи на цьому етапі відіграє співпраця класних керівників і психологів. Засобами профорієнтації є методики професійного самовизначення. До їх числа відносяться «Диференційно-діагностичний опитувальник» Е.А.Климова, «Карта інтересів», «Професійні наміри», «Якорі кар`єри» та інші.

Організація ділових ігор, участь в соціальних проектах допомагають школярам старших класах дізнатися свої пріоритети у сфері вибору професії.

2) «Що я хочу». Даний напрямок має дати уявлення про різноманітність світу професій. Найбільш ефективними методами є екскурсії, знайомство з новими сучасними напрямками середньої та вищої професійної освіти, запрошення в старші класи викладачів вузів, зустрічі з представниками різних професій. Достовірна інформація стимулює бажання учнів стати причетними до тієї чи іншої професійній сфері.

3) «Що мені треба» - напрям, який в якійсь мірі наближає молодих людей до суворої дійсності. До таких реалій відноситься, наприклад, матеріальне становище сім`ї. Крім того, не всі професії, які подобаються старшокласнику, можуть відповідати його фізіологічним особливостям або станом здоров`я.

Важливим моментом у профорієнтаційній роботі є побудова декількох маршрутів професійної освіти з урахуванням поєднання трьох сторін вибору професії «можу-хочу-треба».

Програма профільного навчання, яку вибирають старші класи багатьох шкіл, стала суттєвою допомогою у професійному самовизначенні школярів. Популярними профілями є: математичний, гуманітарний (включаючи іноземні мови), соціально-економічний, інформаційні технології, хіміко-біологічний.

Організація профорієнтації серед учнів шкіл повинна включати і роботу з батьками. Актуальними темами для обговорень на батьківських зборах в старших класах можуть бути: «Юнацький вік і професійне самовизначення», «Механізми формування професійної мотивації», «Способи безконфліктного спілкування».