На допомогу вчителю: інтегрований урок, поради з проведення

Оптимізація навчального процесу настійно вимагає від вчителя творчого підходу до проведення уроків, відмови від заїжджених стереотипів і форм, новаторства у формі і методах подачі матеріалу.

Особливості інтегрованих уроків

Інтегрований урок як такої вже не є «терра інкогніто» ні для молодих вчителів, ні для фахівців зі стажем і досвідом. Однак завжди його проведення вимагає особливої підготовки, ретельного планування і великої самовіддачі як від викладачів, так і від школярів. По суті справи, на одному занятті задіяно два (і більше) предмета, нехай і суміжних, але кожен зі своєю специфікою. Тому й для засвоюваності матеріалу інтегрований урок вимагає великих розумових і емоційних зусиль з боку учнів, ніж традиційний. Та й для вчителів він може розглядатися як свого роду перевірка на вміння працювати в команді, прийти до загального результату різними шляхами і методами, мислити нестандартно. Природно, що і форма проведення для подібних занять повинна вибиратися особлива. Адже в традиційні опросно-відповідні рамки інтегрований урок не вкладається.

Типи

Форма і тип такого уроку вибираються залежно від віку учнів, середнього контингенту класу, що вивчається, і можливих точок дотику з іншими предметами. Найчастіше можна поєднати літературу і мову, різні мови (рідна та іноземна), різні літератури (рідну та зарубіжну), літературу та історію, літературу та географію, літературу і музику, малювання і т.д. Можливе об`єднання не двох, а трьох предметів, якщо є варіант підбору близького за темами матеріалу.

Що стосується форми, то інтегровані уроки в початковій школі, наприклад, можуть проходити як урок-подорож, урок-казка, урок-екскурсія, урок-майстерня і т.д. Типи їх залежать від конкретних цілей кожного: вивчення нового матеріалу, закріплення вивченого, повторення і узагальнення або урок контролю знань. Як це відбувається на практиці? Спробуємо показати.

Отже, інтегрований урок англійської мови та праці в початкових класах, тема - «Мій дім, моя квартира». Цілі уроку - познайомити з мовним матеріалом, що називає предмети інтер`єру, меблів, навчити складати пропозиції і невеликий зв`язний текст по темі англійською. Попутно вчитель праці проводить свою частину уроку - «Конструювання меблів (з паперу) для лялькових будиночків по готовій розгортці». На такому занятті в захоплюючій, цікавій, ігровій формі діти легко вивчать мовний матеріал і навчаться конструювання. Природно, що подібний урок пройде на високому емоційному підйомі і запам`ятається учням надовго.

У старшому шкільному ланці проведення інтегрованих уроків використовується частіше, діапазон їх ширше. Серед найпопулярніших форм зустрічаються уроки-дослідження, уроки-конференції, диспути, семінари, уроки-концерти та ін. Роль вчителів на них зводиться до ролі своєрідних диригентів оркестру, тоді як учні ведуть свої сольні партії. При підготовці до подібних занять від учнів потрібно самостійне вміння здобувати, систематизувати, осмислювати матеріал, активно вести себе, граючи чільну роль.

Підіб`ємо підсумки

Зрозуміло, що межпредметная і Внутрішньопредметна інтеграція не є в педагогічному процесі самоціллю. Головний орієнтир тут - дитина, учень. А уроки подібного типу стимулюють і навчають школярів здобувати знання самим, не чекаючи, поки вчитель все їм «разжуёт» і покладе в "дзьоб", підвищують рівень інтелекту дітей, розвивають інтерес до процесу навчання.