Структура уроку

Урок є основною формою організації навчання в школі. Існує кілька типів уроків, які відрізняються своїми цілями і, відповідно, структурой.

Структура уроку - це сукупність варіантів взаємодії між окремими елементами уроку, яка виникає під час навчання та забезпечує для нього цілеспрямовану дієвість.

Розрізняють такі типи уроків:

1) уроки, на яких учні опановують новими знаннями, накопичують фактичний матеріал-

2) уроки, на яких проходить формування та вдосконалення навичок і уменій-

3) уроки систематизації та узагальнення вивченого матеріалу-

4) уроки, на яких учні повторюють і закріплюють отримані знання-

5) контрольно-проверочние-

6) комбіновані.

Структура уроку напряму залежить від мети його проведення, змісту матеріалу, який планується вивчити, засобів, методів і прийомів навчання, використання яких заплановано, від підготовки учнів і від творчого потенціалу самого вчителя.

Стандартна структура уроку виглядає наступним чином:

1. Організаційний момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Опитування учнів з пройденого матеріалу.

4. Виклад нового матеріалу.

5. Закріплення отриманої інформації.

6. Запис домашнього завдання.

7. Підведення підсумків уроку.

Типи і структура уроків плануються особисто вчителями, які будуть їх проводити. Учитель є самостійною творчою та інтелектуальної особистістю. Одна з головних вимог, яким він повинен відповідати - любов і повагу до учнів, віра в унікальність кожного з них. Ну і, природно, кожен вчитель зобов`язаний знати предмет, який він викладає, цікавитися ним і любити його, намагатися дізнатися про нього більше.

Всі типи уроків і їх структура повинні передбачати організаційний момент, який характеризується як зовнішньої, так і внутрішньої готовністю дітей до проведення уроку: до перевірки домашнього завдання, умінь і знань учнів для підготовки до розгляду нової теми. Треба зуміти правильно поставити мету уроку перед дітьми, організувати його таким чином, щоб в учнів було достатньо часу не тільки на сприйняття, але й на осмислення отриманої інформації, провести первинну перевірку розуміння викладених нових знань.

Наприклад, урок вивчення нового матеріалу має таку структуру:

1. Організаційний момент.

2. Проведення первинного ознайомлення з новим матеріалом, враховуючи закономірності цього процесу і рівень розумової активності учнів.

2. Чітка установка на те, що саме потрібно запам`ятати.

3. Мотивація необхідності запам`ятовування і подальшого збереження матеріалу в пам`яті на тривалий час.

4. Актуалізація технік, що полегшують запам`ятовування (смислова угруповання, застосування опорних матеріалів).

5. Первісне закріплення знань шляхом прямих повторень і часткових висновків під керівництвом викладача.

6. Перевірка якості первинного запам`ятовування.

7. Проведення регулярних систематизирующих повторень як через короткі, так і через довгі часові проміжки з різними вимогами до їх відтворення, включаючи рішення диференційованих завдань.

8. Постійне використання отриманих навичок і знань для отримання нових, а також їх внутрішнє повторення.

9. Як можна частіше застосування опорних матеріалів для запам`ятовування, контролю та регулярних оцінок результатів запам`ятовування.

10. Запис домашнього завдання.

11. Підведення підсумків уроку.

Структура уроку, її правильна побудова - це один з головних інструментів, від якого залежить обсяг і якість знань, з якими дитина покине навчальний заклад. Всі її елементи виступають як практичні завдання, що вимагають їх вирішення вчителем в тій чи іншій мірі при підготовці та проведенні уроку.