Дефектолог - це хто? У чому полягає робота педагога-дефектолога? Навіщо дитині заняття з дефектологом?

Діти квіти життя! Саме зі своїми чадами пов`язані найзаповітніші мрії кожного з батьків. І перше, чим повинні забезпечити дитину батьки - правильний ріст і розвиток, тому при виявленні найменших відхилень треба відразу ж звертатися за допомогою до фахівців.

Хто такий дефектолог?

Існує професія, яка об`єднує медицину і педагогіку. Це дефектологія. Фахівець у галузі дефектології повинен стати кращим другом і порадником для особливих діток та їх батьків.

Дефектолог - це викладач, який спеціалізується на заняттях з дітьми, які відстають у фізичному або психічному розвитку.

Якими якостями повинен володіти дефектолог

Дефектолог - це в першу чергу людина, яка отримала відповідну освіту. Педагог повинен уміти діагностувати наявні відхилення у дітей і шукати способи їх компенсації, а також проводити певний курс занять, спрямованих на розвиток проблемного дитини. Віковий бар`єр між дитиною і фахівцем повинен бути відсутнім. Останній повинен вміти входити в довіру до молодшого покоління і стати для дитини одним.

Серед особистих якостей, якими повинен володіти вчитель-дефектолог, виділяють наступні:

• Високий рівень інтелекту. Є необхідністю при оволодінні професією дефектолога. У педагога повинна бути грамотно і виразно поставлена мова, він повинен мати відмінну пам`ять, вміти правильно вибудовувати і структурувати заняття.

• Інтуїтивні здібності. Інтуїція необхідна для идентифицирования методики, яка підійде для конкретного випадку.
• Спостережливість і уважність. Два ці якості допоможуть встановити з дитиною контакт, визначити специфіку його поведінки і дати цьому логічне пояснення.
• Комунікабельність. Спеціаліст повинен вміти знаходити спільну мову з дітьми і бути товариським з ними, завжди вміти розговорити дитину і спровокувати на двосторонній діалог.
• Емоційна непохитність і терплячість. Міцна нервова система - запорука ефективності та продуктивності занять дефектолога з дітьми, що мають фізичні чи психічні відхилення. Потрібно розуміти, що робота дефектологом - складна праця.
• Чуйність. Дефектолог - це перша людина, який повинен прийти на допомогу нужденним, він не повинен бути байдужим до чужих проблем.
• Тактовність. Фахівець повинен проявляти максимальну ввічливість і обережність у спілкуванні з особливими дітками та їх батьками.

Дефектологічні спеціальності

Наука дефектологія включає кілька основних напрямків:

• сурдопедагогика - навчання дітей, що мають як явні, так і незначні відхилення в роботі слухового апарату-

  

  
  
  
  

• олигофренопедагогика - навчання молодшого покоління з вадами в розумовому розвитку;
• тифлопедагогика - навчання малюків, у яких порушена робота зорового апарату;
• логопедія - навчання хлопців, показання розвитку яких в межах норми, але є мовні порушення, які виявляються у вимові.

Професія дефектолога: цілі та завдання

Цілі, які ставить перед собою педагог-дефектолог:

1. Викликати бажання вчитися допомогою мотивації.
2. Компенсувати дефіцит загальних знань, заповнити розвиток мовного апарату, навчити грамоті, читанню, моделюванню, грі.

Орієнтуючись на цілі, фахівець по роботі з особливими дітьми вирішує наступні завдання:

• Проводить корекційну роботу щодо наявних відхилень у розвитку учнів.
• Здійснює обстеження дітей з метою идентифицирования структури і ступеня вираженості властивих їм дефектів.
• Об`єднує учнів з ідентичним психофізичним станом в групи.
• Проводить заняття (в групі або в індивідуальному порядку), які спрямовані на виправлення відхилень у розвитку і відновлення функціональних особливостей. Заняття з проблемними дітьми будуються на основі застосування певних методик і прийомів. Вибір тієї чи іншої методологічної програми залежить від специфіки наявних відхилень у учнів.

• Проводить консультації та бесіди з батьками дітей, які перебувають у нього на реабілітації.

Крім того, дитячий дефектолог систематично повинен підвищувати свою професійну кваліфікацію.

Функції педагога-дефектолога

1. Проводить детальне обстеження дитини, виходячи з якого діагностує її здатності до навчання. Якщо відхилення в розвитку виявлені, організовується робота, спрямована на максимальне заповнення і відновлення недоліків в розвитку.
2. Проводить заняття, метою яких є розвиток основних психічних процесів (сприйняття, уваги, пам`яті, розумових процесів і т. д.).
3. Розвиває комунікативні здібності дітей.
4. Розвиває кульмінаційний вид діяльності для хлопців певної вікової категорії. Так, для компенсації в розвитку дошкільнят дефектолог в дитячому саду робить упор на ігрову діяльність, для школярів - на читання, письмо і т. д.

Робота дефектолога: організаційні принципи

Для діагностування порушень розвитку, їх корекції та відновлення використовується комплексний підхід, в основі якого лежить принцип єдності діагностики та корекції. Роботи з діагностики являють собою невід`ємну частину комплексного вивчення малюка фахівцем. Обстановка при проведенні обстеження повинна бути прихильною, дружньою, без стороннього шуму і третіх осіб, діалог - в спокійному тоні.

Аналіз порушень у розвитку проводиться із застосуванням етіопатогенетичної підходу. У кожного особливої дитини вражена Центральна нервова система, характер таких поразок різний, що призводить до виникнення неоднорідних порушень у психічному та фізичному розвитку. Тому заняття з дефектологом носять диференційований характер. Для кожного окремо взятого учня або дошкільника складається перелік пріоритетних напрямів у корекційній роботі.

При складанні плану занять потрібно враховувати вікові категорії і особливості індивідуального характеру дітей. Завдання, яке ставить перед дитиною фахівець, повинна бути йому гранично ясна.

Якщо дитина потребує допомоги одночасно двох і більше фахівців, має місце міждисциплінарне взаємодія лікарів-педагогів.

За кожним проблемним маленьким чоловічком учитель-дефектолог здійснює динамічне спостереження, за результатами якого можна зробити висновки щодо ефективності проведення корекційних робіт з тих чи інших методологічним прийомам.

Крім того, систематично проводиться співвідносний аналіз стану сформувалися навчальних знань, психічного і фізичного розвитку крихти.

Міфи про роботу дефектолога

• Міф 1. З нез`ясовних причин у людей побутує думка щодо того, що дефектолог спеціалізується на роботі виключно з дітьми, які мають суттєві відхилення психічних і фізичних функцій. Це не відповідає дійсності. Він може надати допомогу будь-якій дитині, що має проблеми з успішністю. Дефектолог - це широкопрофільний педагог, вміє правильно підібрати методику навчання для тієї чи іншої дитини.
• Міф 2. Заняття з фахівцем в області дефектології будуть тривати вічно. Це далеко не так, точніше, це не зовсім так. Якщо педагог працює зі школярем, який має проблеми з успішністю і не володіє відхиленнями психічного і фізичного характеру, то таким заняттям властивий чітко встановлений термін. Настає він тоді, коли вчитель допоможе дитині заповнити прогалини в знаннях.

Логопед і дефектолог: у чому полягають основні відмінності

Основні відмінності дефектолога від логопеда полягають у наступному:

1. Цільова аудиторія. Дефектолог працює з особливими дітьми, які мають певні відхилення у психічному та фізичному розвитку, а логопед - з абсолютно розвиненими дітьми, які мають проблеми з промовою і вимовою.
2. Мета занять. Дефектолог в школі чи дитячому садку прагне допомогти крихітці навчитися висловлювати свої думки, відновлює прогалини в знаннях, застосовує заходи з корекції розумового розвитку. Логопед ж працює тільки над розвитком мовного апарату і корекцією мови.
3. Обмеження у віковій категорії дітей. Спеціаліст дефектології може проводити заняття і з зовсім маленькими дітками (починаючи від 1 року), а ось із заняттями з логопедом поспішати не варто до виповнення малюкові трирічного віку. Крім того, до логопеда може звернутися і доросла людина.
4. Дефектолог - широкопрофільний фахівець, чим не може похвалитися логопед, поле діяльності якого значно менше.

Споріднені професії

Професія дефектолога близька, за своєю суттю, з професією вчителя, психолога, лікаря, логопеда, вихователя дитячого садка.

Відомі вчені-дефектологи

У спеціальному освіту потребує чимала кількість діток дошкільного та шкільного віку. Численним дослідженням, що стосуються цієї проблеми, присвятили свої праці видатні вчені Російської Федерації. У золотий фонд вчених-дефектологів входять: В. М. Бехтерєв (російська невролог, психіатр і психолог, засновник наукової школи), А. Н. Граборов (засновник системи виховання сенсорної культури), Л. В. Занков (вітчизняний психолог, дефектолог і педагог, учень Л. С. Вигоского), М. С. Певзнер (російський учений, лікар-психіатр, психолог, дефектолог і педагог), Ф. А. Рау, Ж. І. Шиф, Є. К. Грачова (перший російський педагог-дефектолог), В. П. Кащенко (керівник першого санаторію-школи для особливих дітей), І. В. Маляревський, Л. С. Виготський (дефектолог-експериментатор, дослідник дефектології), М. Ф. Гнездилов (вітчизняний олігофренопедагог, методист), Г. Є. Сухарєва (автор еволюційно-біологічної концепції психічних захворювань), Г. М. Дульнєв.

Завдяки вищепереліченим діячам науки спеціальну освіту в Росії отримало не тільки твердження, але і належний розвиток.