Технологія модульного навчання в сучасній освіті

Основні положення модульного навчання

Технологія модульного навчання почала розвиватися в шістдесятих роках минулого століття і спочатку знайшла своє застосування в західних країнах.

Сутність такого навчання полягає в наступному: учащий самостійно або керуючись настановами вчителя працює з модулем і досягає цілей, поставлених перед навчанням, в процесі пізнавальної і навчальної діяльності.

Модуль складається з плану дій, спрямованого на досягнення мети, інформаційного банку та методичного керівництва, що допомагає досягти дидактичних цілей. У зв`язку з цим модуль виступає в якості засобу модульного навчання. Необхідно відзначити, що технологія модульного навчання в школі ставить перед собою такі завдання:

- для учня темп роботи повинен бути комфортним, тому слід враховувати його можливості і способності-

- зміст навчання повинно володіти гібкостью-

- види і форми роботи повинні бути інтегрірованнимі-

- першорядне завдання - формування в учнів уміння займатися самоосвітою, яке дозволить досягти в кінцевому підсумку високих результатів.

Проаналізувавши теорію і практику цього виду навчання, вчені прийшли до висновку, що технологія модульного навчання повинна спиратися на такі методологічні принципи: особистісний, системний і діяльнісний підходи.

Модульне навчання і його принципи

Модуль - своєрідна програма навчання, індивідуалізована за своєю суттю, темпу навчальної та пізнавальної діяльності, методам навчання, рівню самостійної діяльності учнів. Тому технологія модульного навчання дає можливість школяреві з відомою часткою самостійності вивчати запропоновану йому индивидуализированную програму.

Модульне навчання від інших навчальних систем відрізняють такі параметри, як зміст і цілі, методи і форми, способи взаємного співробітництва педагога та його вихованців. Ці параметри дозволяють визначити принципи модульного навчання.

Основу модульного навчання складають общедидактические принципи, які тісно пов`язані з принципами, притаманними тільки цьому виду навчання. Керівною ідеєю, основним правилом, що регулює діяльність учасників процесу освіти, мають стати принципи модульного навчання. Розглянемо їх зміст і основну суть.

Методи, зміст і форми модульного навчання розглядає принцип модульності. Згідно з ним навчання будується за принципом об`єднання матеріалу в вузли-модулі, робота над якими дозволяє досягти дидактичних цілей, поставлених викладачем. Навчальний матеріал всередині модульних блоків розділений на окремі навчальні елементи.

Крім того, технологія модульного навчання передбачає принцип динамічності, згідно з яким відкривається можливість доповнювати, змінювати і розвивати навчальний матеріал.

Принцип, при якому зі змісту навчання виділяються відокремлені елементи, дозволяє в межах кожного модуля розглядати досліджуваний матеріал в якості єдиної цілісної системи.

Завдяки принципу гнучкості побудова програми і модулів, зміст навчання та шляхи його засвоєння пристосовуються до індивідуальних потреб учнів.

У нерозривному зв`язку з іншими дидактичними принципами технологія модульного навчання передбачає принцип, що припускає дієвість і оперативність знань і систем знань. Навчаючись, учні набувають знання та навички в процесі самостійної роботи над вирішенням завдань, при цьому застосовуючи знання на практиці, проявляючи винахідливість та ініціативу.

Згідно з принципом усвідомленої перспективи управляти навчальним процесом необхідно так, щоб вихованці змогли зрозуміти і усвідомити цілі, поставлені перед навчанням.

Принципом різнобічності методичного консультування передбачається професіоналізм педагога і високий ступінь підготовленості учня до пізнавальної діяльності.

Рівним чином технологія модульного навчання в школі включає в себе і принцип паритетності. Він вимагає забезпечення тісного взаємозв`язку і плідної співпраці вчителя і його вихованців в ході освітнього процесу.

Принципи модульного навчання перебувають у постійній взаємодії і, в той же час, вони пов`язані з общедидактическими принципами.