Ідентифікація - це механізм захисту від внутрішнього агресора

Анна Фрейд, досліджуючи агресивне потяг, прийшла до висновку, що лібідо і агресія мають один і той же джерело - несвідоме людини, а також розвиваються по одним і тим же законам. Стадії розвитку агресивного потягу - ті ж самі, що і в розвитку лібідного потягу, і мають схожі захисні механізми, т.к. тісно пов`язані між собою. Але агресивне потяг має деякі своєрідні захисні механізми: делегування та ідентифікація з агресором.

На прикладі роботи з дітьми Анна Фрейд розглядає кілька варіантів формування психологічного захисту - ідентифікація з агресором:

1) Дитина може ідентифікуватися з агресивною поведінкою людину, яку він боїться. У цьому випадку, ідентифікація - це уподібнення іншій людині через його міміку, дії, зображення емоцій. Так, дитина, яка, на думку вчителя, «будував пики» під час уроків, всього лише повторював його міміку, що стало помітно психоаналітика з боку.

2) Для подолання страху діти можуть самостійно придумувати способи захисту від нього, повторюючи ілюзорні дії можливого агресора. Дівчинка, яка боялась привидів, які на її думку перебували в темному коридорі, для подолання цього простору проходила його, сильно розмахуючи руками, як міг би робити привид. У таких ситуаціях, ідентифікація - це зміна ролей, коли дитина встає в позицію страхітливого об`єкта і сам стає агресором.

3) Часто діти ідентифікуються ні з зовнішнім об`єктом, а силою його агресії. Натрапивши на кулак вчителя фізкультури, учень прийшов до школи на наступний день з різними видами зброї, тобто зробив спробу приєднатися до його мощі, силі, мужності. Реально, вчитель не виявляв агресію, не прагнув покарати дитину, і у малюка виявилася не стільки агресія, скільки способи захисту від усіх можливих агресивних дій сильних чоловіків. У таких ситуаціях, ідентифікація - це прояв несформованого Над-Я дитини, коли учень не проявляє агресію, а знаходить спосіб її запобігання в майбутньому способом захисту. Крім придбання зброї така дитина може почати займатися спортом, посилюючи свою мускульну силу.

4) У активних іграх діти часто зображують агресорів, тренуючи свій потяг, хоча по відношенню до них не здійснювалося жодних агресивних дій з боку дорослих або однолітків. В агресивної гри ідентифікація - це своєрідний тренінг агресивного потягу, коли внутрішній агресор може набувати вигляду воїна, монстра або термінатора.

Ідентифікація з агресором - це нормальний процес регулювання свого потягу, який можна тренувати за допомогою фантазій, ігор, занять спортом. У асоціальної середовищі діти використовують свою агресію для ідентифікації з групою інших агресорів, щоб бути в такій групі «своїм», частиною загальної агресивної сили. Ідентифікація в сім`ї відбувається у дитини зі значущими людьми, з їх якостями характеру, тобто ідентифікація особистості - це процес розвитку дитини, прилучення до інших людей, незалежно від того, з яким потягом відбувається ідентифікація: агресивним або лібідного.

Сила агресивного потягу зростає, поки воно є забороненим, поки дитина не вміє ним управляти, не знайомий з його силою і міццю. Агресивним злочинцем може стати як дитина, якій категорично заборонялося виявляти агресію, так і той, хто її виявляв безконтрольно і постійно. Криміналістична ідентифікація, тобто визначення злочинця за відбитками, голосу або іншими ознаками за сукупністю, тільки зупиняє його, але не допомагає вирішити проблему його агресії. Психолого-педагогічну роботу з внутрішнім агресором, який постійно «рветься» проявити себе, необхідно проводити з раннього дитинства, тренуючи потяг, контролюючи його і керуючи ним.