Проблемне навчання дошкільнят з використанням народних казок

Народні казки не містять в собі готового знання, не дають дитині прямого повчання про те, як стати розумним або багатим, а містять ситуації, які доводиться вирішувати персонажу, а дошкільнику - робити висновки самостійно, знаходити повчання, яке знадобиться в житті. Навчання дошкільнят проводиться на спеціально організованих заняттях, на яких вихователь інтегрує кілька завдань: вчить дітей мислити, приймати рішення, робити вибір, здійснювати дію. Проблемне навчання з використанням народних казок включає в себе не тільки аналіз твору, але і знаходження аналогій з реальним життям, пошук рішення, як вчинити в конкретній життєвій ситуації.

Навчання тоді стає проблемним, коли вихователь не дає готових знань, а пропонує дітям самим дати відповідь на поставлене питання з опорою на наявний досвід або проведення експериментальної діяльності. Проблемне навчання починається з дослідницького методу, який включає в себе активну пізнавальну діяльність дітей по знаходженню і засвоєнню знання.

Форми викладу проблемного матеріалу:

1) Проблемне питання - це не простий акт відтворення знання з пам`яті, а багатоступінчастий процес уявного пошуку, висловлювання здогадок, гіпотез. В дошкільному закладі діти на основі сюжету казки шукають відповідь на проблемне питання колективно, обговорюючи і аналізуючи відомий матеріал при спрямовуючу роль вихователя. Питання можуть бути наступними: «Чому звірі не пустили ведмедя в теремок?», «Навіщо Колобок пішов з дому і покотився по стежині в ліс?», «Баба Яга добра чи зла?».

2) Проблемна задача - це знаходження виходу з спірної ситуації, коли існує суперечність чи конфлікт в знаходженні правильного рішення. У кожній казці є проблемна ситуація. Діти спільно з вихователем можуть обговорювати, як вчинив персонаж, як можна було б вчинити. Проблемне навчання припускає, що рішень може бути кілька, що і дає можливість розмірковувати, аналізувати не тільки казкову ситуацію, але і аналогічну з життєвого досвіду дітей. Іванушка випив водицю з копитця і перетворився на козлика. А що буває, коли діти або дорослі п`ють брудну воду або піднімають брудну їжу з підлоги, беруть її в рот або пригощають друзів? Розмова може бути спрямований на збереження здоров`я, на формування безпечної поведінки дітей, але важливо, щоб вони самі зробили висновки про те, як себе вести в подібних ситуаціях.

3) Проблемна ситуація - це вирішення питання при нестачі знань. У цьому випадку, щоб знайти правильне рішення, потрібно провести досвід, експеримент. Проблемне навчання на цьому етапі стає комплексним: для вирішення ситуації може бути поставлений проблемне питання або проблемна задача. На питання про те, як допомогти Івану понести воду в решеті, педагог може запропонувати провести експерименти з перетворенням води в пару, лід. Діти заморожують воду або розглядають крижинки на вулиці, висловлюють здогад, що якщо рідина перетвориться на лід, то її можна переносити в будь-якої ємності.

4) Проблемне заняття - це ігрове чи навчальний вправа, яка включає в себе кілька форм проблемного викладу матеріалу. Воно може починатися з проблемного питання, діти можуть вирішувати завдання, проводити пошукову роботу, сперечатися, розігрувати інсценівки з передбачуваним виходом із ситуації.

Починаючись з казки, проблемне навчання в початковій школі може бути представлено на заняттях з навчання грамоті або з математики, з ознайомлення з навколишнім світом. Діти, які навчилися знаходити знання самостійно, із задоволенням беруть участь в пошуку відповідей на питання, здатні і самі ставити такі питання перед собою при виконанні домашніх завдань.

Проблемне навчання - це спосіб активізації дитячого мислення, розвитку аналітичних здібностей людини. Навчившись знаходити вихід зі складної ситуації на основі казкової історії, дитина і в житті зможе більш оптимістично ставитися до ситуацій, які, здавалося б, не мають рішення.