Вальдорфська педагогіка: поняття, характеристика, основні принципи

Освіта в будь-який історичний період є найважливішим інститутом суспільства, тому будь-які нові методики та технології в цій сфері потрапляють під пильну увагу як фахівців, так і простих громадян. Даний підхід знаходить своє втілення і при зверненні і до такого явища, як вальдорфская педагогіка.

Її поява після закінчення першої світової війни було пов`язано, насамперед, з тим, що склалася на той час традиційна школа розглядала учнів виключно як об`єкти пізнавального процесу, які повинні засвоїти максимально можливу кількість матеріалу. Духовне, моральне і фізичний розвиток дитини відходило при цьому на задній план.

Вальдорфська педагогіка представляла собою своєрідну альтернативу традиційним методам і формам освіти. В її основі лежала модель поступового саморозвитку дитини, для якого вчитель перетворювався з суворого контролера в мудрого наставника. Перше подібне навчальний заклад було відкрито на території тютюнової фабрики «Вальдорф Асторія», згодом вальдорфские школи отримали широке поширення в країнах Європи та Північної Америки. Засновник цієї системи Рудольф Штайнер основний акцент робив на тому, що найбільш згубним для дитини є прагнення батьків і вчителів до того, щоб він якомога швидше освоїв всю шкільну програму, обганяючи свої фізичні і психологічні можливості. Вальдорфська ж педагогіка пропонувала лише супроводжувати дитину в процесі осягнення ним світу, поступово розкриваючи його творчий та інтелектуальний потенціал.

В цілому вальдорфская методика дотримується наступних основних принципів:

1. Головною складовою освітнього процесу є виховання. При цьому грунтуватися воно повинно, насамперед, на моральних засадах.
2. До семи років дитині слід уникати зайвих інтелектуальних навантажень, тому що в противному випадку він з часом виросте в людини, яка може лише відтворювати чужі думки, а не формувати власну думку. Перш за все, будь-яка дитина має відчути себе особистістю.
3. Не можна зловживати позитивними і негативними оцінками діяльності дитини, так як втручання з боку дорослих у процес його становлення має бути мінімальним.
4. Вальдорфська педагогіка не передбачає використання в процесі навчання і виховання будь-яких наслідувальних форм. Для неї головне - щоб дитина сама осягав навколишній світ, орієнтуючись виключно на своє власне уявлення про нього.
5. Будь-яка дитина - унікальний, кожен володіє своїми неповторними здібностями і талантами. Основна мета, яку ставить перед собою педагогіка вальдорфської школи, полягає в тому, щоб сам дитина знайшла в собі і повністю розкрив свої задатки і здібності.

Як і будь-яке нове явище, вальдорфская педагогіка, особливо на перших порах, зазнала досить сильний тиск з боку представників традиційної школи. Однак подальший розвиток педагогічної думки показало, що багато ідеї, закладені Рудольфом Штайнером, виявилися актуальними і затребуваними. Головна з них - що будь-який освітній заклад повинен на чільне місце ставити процес духовного і морального розвитку дитини, а не навчання його основам всіх наук.

На сьогоднішній день вальдорфские школи є в багатьох розвинених державах. Відвідують їхні діти як з досить забезпечених, так і з бідних сімей. Незважаючи на те, що скоро цією методикою виповниться вже сто років, використовувані в таких школах методи і форми освітнього процесу як і раніше виглядають інноваційно і привабливо як для самих вчителів, так і для батьків.