Словесні методи навчання у початковій і середній школі

Історія формування методів навчання досить своєрідна, вчені давно звернули увагу на різноманітність видів вчительської діяльності в процесі навчання. Згодом цим видам присвоїли назву «методи», що в перекладі з грецького означає - спосіб просування до істини. Педагогічна практика представляє метод, як упорядкований спосіб діяльності для досягнення певних навчально-виховних цілей. Вагоме відмінність між способами навчальної діяльності вчителя (викладання) і способами навчальної діяльності учнів (вчення), не заважає їм перебувати між собою у постійній взаємодії. Таким чином, навчальні методи - це способи спільної творчої діяльності вчителів та учнів, спрямовані на вирішення поставлених завдань.

Окремою стороною методу навчання є прийом навчання, при цьому окремі прийоми можуть бути складовою частиною різних методів. У процесі навчання прийоми і методи використовуються в самих різних поєднаннях. Одні й ті ж способи діяльності в одних випадках можуть виступати як самостійні методи, а в інших - як прийоми навчання. Бесіда і пояснення є самостійними методами, але якщо вони використовуються викладачем для залучення учнів у ході практичної роботи, то вважаються як прийоми навчання. Як заявляють багато вчених-психологи, поряд з іншими способами, словесні методи навчання користуються найбільшою популярністю.

Словесні методи навчання вважається одним з провідних видів навчальної та викладацької діяльності, він отримує широке застосування у викладанні предметів для старшокласників. У зв`язку з цим перед вченими була поставлена чітка мета дослідження - як найбільш ефективно використовувати подібні методи навчання в початковій школі. Найбільш актуальними завданнями в таких дослідженнях є розкриття сутності поняття «методи навчання», розгляд різних підходів до умов їх використання та розкриття методик використання подібних методів навчання в молодших класах.

Безсумнівно, метод навчання повинен бути певним і ясним, тоді вчителю буде ясно які поставлені завдання вирішені за допомогою цього методу, а які вирішити не представляється можливості. Систематичність методів навчання, в якійсь мірі, визначає їх ефективність, але основною вимогою для досягнення поставленого завдання, все-таки є доступність. Поставлена задача повинна бути зрозуміла рівню розвитку учня, а способи подачі навчального матеріалу повинні відповідати його віковим особливостям.

Давно вже відомо, що слово активізує пам`ять, уяву і почуття учнів, напевно тому, словесні методи навчання бувають наступних видів - розповідь, пояснення, дискусія, лекція, бесіда, робота з книгою, оповідання. Розповідь, як метод викладу нових знань, зазвичай забезпечує ідейно-моральну спрямованість і містить тільки достовірні перевірені факти. Як правило, розповідь включає в себе достатню кількість переконливих і яскравих прикладів і фактів, які доводять компетентність висунутих суджень. Пояснення - це форма викладу тексту у вигляді монологу і словесне тлумачення закономірностей, окремих явищ і понять. Найчастіше пояснення використовується при вивченні фізичних, хімічних і математичних задач, при розкритті справжніх причин у суспільному житті і найрізноманітніших явищах природи.

Словесні методи навчання є невід`ємною частиною сучасного життя, і застосування їх в самих різних областях зайвий раз це доводить. Багато відомих фірм застосовують на практиці подібні форми і методи навчання персоналу і досягають при цьому чималих успіхів. Саме тому словесні методи розвиваючого навчання завжди залишатимуться невід`ємною частиною сучасної науки.