Як планувати педагогічний процес в дитячому садку

Планування - одна зі складових управлінського процесу в роботі дитячого садка. Планувати педагогічний процес - значить представити у часі спосіб організації виховної взаємодії всіх працівників дошкільного закладу. План роботи на рік складається старшим вихователем (методистом) при узгодженні з медичними працівниками, вихователями та затверджується завідувачем. Проект річного плану попередньо обговорюється на раді педагогів, де кожен присутній має право внести свої зміни, висловити побажання, скорегувати роботу з його змістом, час виконання або запропонувати інших відповідальних за виконання певної частини плану.

Педагогічний процес створюється педагогами для вихованців, з якими організовуються відносини, стимулюючі і напрямні розвиток дошкільнят, а також сприяють переведенню їх на новий, більш досконалий рівень функціонування. Для цього в кінці навчального року педагоги в групах проводять педагогічну діагностику і визначають рівень знань і умінь дітей по кожній освітній галузі програми виховання та освіти дошкільнят.

Методист проводить аналіз результатів освоєння програми кожної вікової групою і визначає, які галузі знання і з яких причин залишилися найменше освоєними дітьми. Педагогічний процес може бути слабо оснащений засобами для організації пізнавальної діяльності або неадекватними можуть бути самі форми її організації. Методист аналізує і рівень педагогічної компетентності кожного педагога, від якого залежить результативність процесу виховання і пізнання в дитячому садку. Аналіз дозволяє зробити висновки про необхідність посилення педагогічної роботи в якій-небудь області знання з усіма учасниками педагогічного процесу: вихователями, батьками, співробітниками установи, дітьми.

Для того щоб план охоплював цілісний педагогічний процес, він вибудовується з опорою на структуру, що складається з шести компонентів:

1. Мета річного плану повинна чітко уявляти кінцевий результат, до якого призведе педагогічна взаємодія.

2. Принципи повинні визначати основні напрямки досягнення поставленої мети: системність, активність, науковість знання, природосообразность, інтеграція освітніх областей і т.д.

3. Зміст роботи вибудовується з урахуванням того, що залишилося невиконаним, не увійшло в досвід дітей і педагогів на попередніх етапах освіти.

4. Методи підбираються найефективніші, щоб зміст легко засвоювався і відтворювалося.

5. Кошти використовуються і сучасні (комп`ютерні презентації), і ігрові, доступні дошкільнятам, але в достатній кількості для передачі знань.

6. Форми організації дитячої діяльності плануються найрізноманітніші: ігри, розробка проектів, створення та обговорення ситуацій, праця, заняття.

Педагогічний процес - це вміння педагога організувати виховні відносини і під час гри, і під час занять, і при роботі з батьками. Тому в річному плані роботи обов`язково повинні бути консультації, семінари та тренінги для педагогів, призначені для підвищення рівня їхньої майстерності. Важливо навчити їх планувати педагогічний процес у віковій групі, виходячи з вимог програми виховання, річного плану установи, загальної специфіки роботи дитячого садка. Єдність планів вихователів, методиста, медичного працівника та фахівців з додаткової освіти допомагає спланувати такий процес, який дозволяє досягати найкращих виховних результатів.