Навчання і виховання в єдності загальних цілей і завдань: структура педагогічного процесу

category Освіта

Педагогічний процес - явище складне, що складається, по суті, з двох взаємопов`язаних і взаємообумовлених «половинок»: діяльності вчителя, спрямованої на учнів і вихованців, і діяльності самих учнів по засвоєнню тих уроків, які педагоги їм дали. При цьому термін «урок» береться в самому широкому тлумаченні його значення.структура педагогічного процесу

Структурні ланки



Спробуємо розібратися, що являє собою структура педагогічного процесу наступного після ДОУ ланки. Школа приймає естафету від своїх колег - вихователів дитячих садків - і продовжує сіяти «добре, вічне» в душах і умах хлопців протягом майже десятиліття. Самим найтіснішим чином співпрацюючи з родинами учнів, викладачі та їх діяльність стають важливими ланками загальної соціальної системи. Саме тому структура педагогічного процесу в школі будується виходячи з таких питань:організація педагогічного процесу

  • для чого потрібне навчання та виховання (т. е. мети) ;
  • зміст навчального предмета (чого слід навчати) ;
  • прийоми і методи викладання (Як саме навчати) ;
  • відносини «вчитель-учень» та «учень-учитель» - як вони повинні строіться;
  • і остання ланка - форми організації навчально-виховної діяльності.

Як бачимо, структура педагогічного процесу досить складна, у неї є свої вертикальні і горизонтальні парадигми. Принципи побудови та роботи можуть в тих чи інших ситуаціях відрізнятися якимись нюансами, але в основному для різних освітніх систем вони однакові і мають общедидактическими обґрунтування.



Пояснення до вищесказаного

Проаналізуємо більш детально кожен з пунктів. Перший - завдання виховання та освіти. За великим рахунком кінцева мета шкільної щаблі - сформувати грамотну, розвинену особистість, соціально адаптовану до умов сучасного життя. Як показує досвід, структура педагогічного процесу диктує такі завдання, які могли б об`єднати учня і педагога у взаємодії. А от яким чином це зробити, визначають принципи. До їх компетенції входить розробка шляхів і напрямків для отримання оптимального результату. Зміст навчально-виховної роботи, мабуть, - найбільш важлива частина системи. По суті, вся організація педагогічного процесу спрямована на якомога повнішу передачу духовного досвіду і знань від педагогів учням. Природно, що здійснюється це не хаотично, а відповідно до намічених напрямками та шляхами організації шкільного життя. Під методами же розуміються дії як викладача, так і учнів, через які відбувається передача й засвоєння змісту, тобто досвіду і знань. Що стосується коштів і форми, то структура цілісного педагогічного процесу розуміє під ними конкретні види роботи на уроці з його змістом, методику, яка застосовується учителем. Саме форми, за якими організовується навчальна діяльність, і надають їй логічну завершеність.структура цілісного педагогічного процесу

Таким чином, для досягнення кінцевої мети освіти та виховання педагогу важливо правильно вибрати на кожному етапі навчально-виховного процесу найбільш актуальні завдання, відповідне їм зміст, відповідні види роботи і контролю на уроці. Тільки тоді результат його праці позначиться позитивно.



Схожі повідомлення
Схожі повідомлення
Навчання в педагогіці Навчання в педагогіці

Навчання в педагогіці - це соціально обумовлений процес, який необхідний для відтворення людини як особистості, готової бути залученою в суспільні відносини. Тому всі педагогічні методи навчання спрямовані на формування особистості, відповідної…

Структура навчальної діяльності як основного процесу отримання якісних знань Структура навчальної діяльності як основного процесу отримання якісних знань

Сучасний навчальний процес неможливий без навчальної діяльності, яка, в свою чергу повинна бути максимально ефективною, щоб задовольняти все зростаючим потребам сьогоднішнього дня. Структура навчальної діяльності, як правило, зовнішня,…

Педагогічна діагностика в дошкільному навчальному закладі Педагогічна діагностика в дошкільному навчальному закладі

Поняття «діагностики» прийшло в педагогіку з медицини, і довгий час викликало суперечки вчених про правомірність його використання в освітньому процесі. Приблизно в один час цей термін у двох країнах не тільки став використовуватися в науковому…

Методи педагогічного дослідження Методи педагогічного дослідження

Педагогічне дослідження являє собою пошук способів і шляхів удосконалення педагогічного процесу. Такі шляхи та способи пізнання і є методи педагогічного дослідження. З їх допомогою вдається добути інформацію про той чи інший предмет, що вивчається,…

Педагогічні технології: класифікації та види Педагогічні технології: класифікації та види

Поняття «технологія» було запозичене зі сфери виробничих процесів, але в педагогіці набуло особливого значення. Педагогічні технології - це:- Процес досягнення професійної майстерності педагогом із зазначенням методів, прийомів і послідовності їх…

Структура процесу навчання як показник пізнавальної та навчальної активності школярів Структура процесу навчання як показник пізнавальної та навчальної активності школярів

У чому полягають особливості структури процесу навчання і його сутність Для становлення педагогічного мислення важливо усвідомити, в чому полягає сутність і структура процесу навчання, як він функціонує і розвивається. Зовнішня сторона навчального…

Методична робота в школі Методична робота в школі

Методична робота в школі - це педагогічна система обміну передового досвіду і заходів, які спрямовані на підвищення викладацької майстерності і на розвиток творчого підходу кадрів в цілому. У комплексі це сприяє досягненню підвищеного рівня освіти…

Як планувати педагогічний процес в дитячому садку Як планувати педагогічний процес в дитячому садку

Планування - одна зі складових управлінського процесу в роботі дитячого садка. Планувати педагогічний процес - значить представити у часі спосіб організації виховної взаємодії всіх працівників дошкільного закладу. План роботи на рік складається…

Цілепокладання в педагогіці Цілепокладання в педагогіці

Мета - визначальний елемент педагогічної системи, без якого педагогічна діяльність втрачає всякий сенс. Саме від неї залежать зміст і засоби отримання результатів. У педагогіці, мета - уявне уявлення про те, якими мають бути результати процесу…

Педагогічна взаємодія Педагогічна взаємодія

Педагогічна взаємодія - це процес спілкування вихователя і вихованця, націлений на те, щоб сформувати всебічно розвинену особистість. Це - одна з основних цілей педагогіки, яка складається з певних напрямків: навчальних, соціальних і дидактичних.…

Сутність процесу навчання - основа дидактики Сутність процесу навчання - основа дидактики

Процес навчання - це об'єднані дії педагога та учня, які здійснюються для розвитку, виховання та освіти останнього.Уявлення про навчання є основним предметом дидактики. Даний предмет носить також назву навчального або дидактичного процесу.У чому…

Педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання та їх обґрунтування Педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання та їх обґрунтування

Незважаючи на те що педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання є поки порівняно новим явищем, що торкнулася сучасну російську школу, інтерес до них неухильно зростає. Це пояснюється не тільки окреслилися в сучасному навчанні…

Дидактичні принципи: сутність, структура, зміст Дидактичні принципи: сутність, структура, зміст

Категорія "дидактичні принципи" часто вживається як тотожна поняттю "Принципи навчання". Однак це не зовсім точне тлумачення цього поняття, необхідні істотні уточнення, без яких різницю важко зрозуміти. Принципи навчання являють собою найбільш…


» » Навчання і виховання в єдності загальних цілей і завдань: структура педагогічного процесу